运动同步游戏可以提高自我调节能力吗？ (MSG)

幼儿期的自我调节 (SR) 技能可以预测以后的学业成就，并防止出现抑郁症状或攻击性行为等内化和外化问题（McClelland 等，2019；Robson 等，2020）。 瞄准 SR 技能的一种方法是使用涉及运动同步游戏的程序（例如音乐定格）（Gibb 等人，2021 年；McClelland 等人，2019 年；Zelazo 等人，2018 年）。 我们的研究旨在在混合能力组中实施类似的运动同步游戏协议来瞄准 SR。 我们计划使用多基线设计（一种单案例实验设计）来描述个体参与者的成长。

我们的具体目标如下：

目标 1：确定有针对性的运动同步游戏是否可以提高 SR。

目标 2：检查个体参与者（包括残疾人和非残疾人）对方案的反应。

（十月份修改的协议：目标 3：确定飓风海伦是否影响了参与者的自我调节）

时间表：在研究期间，参与者将每周开始两次基线程序，持续（大约）6、9、12 个疗程。 之后，他们将开始干预。 在基线和干预期间，我们测量他们完成逐渐更具挑战性的走走停停任务的情况，并模仿作为我们的重复测量。 此过程反映了多基线设计。

作为探索性分析，所有登记的参与者将在 5 次完成评估：初始时间点、开始干预之前、飓风海伦之后、干预程序完成之后以及 2 个月的随访。 （由于 10 月份大约 3 周的停工扰乱了研究，因此添加了飓风后数据点。 家长可以选择退出这些特定程序。）

干预程序：在干预期间，参与者将与临床医生一起进行持续约 20-25 分钟的干预课程，其中包括节奏和运动游戏或活动。 所有游戏的设计都具有同步运动的特点，但应该有趣且适合发展。

干预完成后，我们将绘制结果图表，以目视检查走走停停和模仿数据。 我们还将计算 Tau-U 统计数据。

我们计划以两种方式使用其他评估措施：我们将使用方差分析来确定评估时间点之间是否存在显着差异。 我们还将使用回归来计算已经过去的实际时间。