Forbedrer Motor Synchrony Games selvregulering? (MSG)

Selvreguleringsferdigheter (SR) i tidlig barndom forutsier senere akademiske prestasjoner og beskytter mot utvikling av internaliserende og eksternaliserende problemer som depressive symptomer eller aggressiv atferd (McClelland et al., 2019; Robson et al., 2020). En måte å målrette SR-ferdigheter på er å bruke et program som involverer motoriske synkrone spill (f.eks. musikalsk frysing) (Gibb et al., 2021; McClelland et al., 2019; Zelazo et al., 2018). Vår studie søker å implementere en lignende motorsynkronspillprotokoll i grupper med blandede evner for å målrette mot SR. Vi planlegger å bruke en multippel baseline design, en type enkelt case eksperimentell design, for å karakterisere veksten for individuelle deltakere.

Våre spesifikke mål er som følger:

Mål 1: Å finne ut om målrettede motorsynkroniske spill kan oppnå en økning i SR.

Mål 2: Å undersøke hvordan individuelle deltakere, inkludert de med og uten funksjonshemming, reagerer på protokollen.

(Protokoll endret i oktober: Mål 3: Finn ut om orkanen Helene påvirket deltakernes selvregulering)

Tidsplan: I løpet av studien vil deltakerne begynne grunnlinjeprosedyrer to ganger i uken i (omtrent) 6, 9, 12 økter. Etterpå vil de starte intervensjonen. Under baseline og intervensjon måler vi fullføringen av en stadig mer utfordrende stopp og gå-oppgave og imitasjoner som vårt gjentatte mål. Denne prosedyren gjenspeiler en multippel grunnlinjedesign.

Som en utforskende analyse vil alle påmeldte deltakere fullføre vurderinger ved 5 ganger: innledende tidspunkt, før intervensjon starter, etter orkanen Helene, etter at intervensjonsprosedyrer er fullført, og 2 måneders oppfølging. (Datapunkt etter orkan ble lagt til på grunn av nedleggelsen av ~3 uker som forstyrret studien i oktober. Foreldre kan velge bort disse spesifikke prosedyrene.)

Intervensjonsprosedyrer: I intervensjonsperioden vil deltakerne bli med klinikerne på intervensjonsøkter som varer omtrent 20-25 minutter og vil involvere rytme- og motoriske spill eller aktiviteter. Alle spill er designet for å ha aspekter av synkron bevegelse, men bør være morsomme og utviklingsmessig passende.

Etter at intervensjonen er fullført, vil vi grafisere resultatene for visuell inspeksjon av stopp og gå og imitasjonsdata. Vi vil også beregne Tau-U-statistikk.

Vi planlegger å bruke de andre vurderingstiltakene på to måter: vi vil bruke en ANOVA for å finne ut om det var signifikante forskjeller mellom vurderingstidspunktene. Vi vil også bruke en regresjon for å ta hensyn til den faktiske tiden som har gått.