正念心理教育对焦虑症患者感知压力、不确定不耐受及认知灵活性的影响：一项随机对照试验 (Anxiety)
2026年1月7日 更新者：Eda Mert、Aydin Adnan Menderes University
基于正念的心理教育对焦虑症患者感知压力、不确定性不容忍和认知灵活性的影响：一项随机对照试验
正念干预通过培养个体在面对困难想法和情绪时保持当下状态、并在这些挑战中维持心理幸福感的能力，已被证明能够促进焦虑症患者的积极改变。本研究旨在探讨基于正念的心理教育项目对焦虑症患者的感知压力、不确定不容忍性和认知灵活性的影响。
这项采用前测、后测和一个月随访测量的随机对照试验，针对申请了阿伊登阿塔图尔克州立医院精神科门诊并被诊断为焦虑症的个体进行。研究共纳入50名参与者，并随机分组（实验组：25人；对照组：25人）。实验组接受了为期8周的基于正念的心理教育项目，而对照组未接受任何干预。研究数据通过个人信息表、感知压力量表（PSS）、不确定不容忍性量表（IUS-12）和认知灵活性量表（CFS）收集。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
50
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
-
Aydin、土耳其（türkiye）
- Eda Mert
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-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准：
- 具备读写能力
- 确诊患有焦虑症
- 年满18岁或以上
排除标准：
- 处于疾病急性发作期
- 缺乏沟通能力
- 目前正在接受其他形式的心理治疗
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：支持治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的：干预
参与者除了接受标准护理外，还参与结构化的正念心理教育项目。干预措施包括心理教育课程、正念练习和实用策略。
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正念心理教育课程包含8个单元，分别为“正念简介、探索正念、觉察自动化思维、身体觉知、正念应对压力、正念沟通、面对困境、新的开始”
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无干预：对照
参与者仅接受标准护理，不包含任何额外的心理教育或正念干预。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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感知压力量表
大体时间：前测；后测（在8周心理教育计划结束时）；1个月随访测试
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参与者在心理教育前后的感知压力水平差异。该量表得分越高，表示感知压力水平越大。
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前测；后测（在8周心理教育计划结束时）；1个月随访测试
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不确定性不容忍量表
大体时间：前测；后测（在为期8周的心理教育课程结束时）；1个月随访测试
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参与者心理教育前后不确定性容忍度水平的差异。量表得分越高，表明对不确定性的容忍度越低。
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前测；后测（在为期8周的心理教育课程结束时）；1个月随访测试
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认知灵活性量表
大体时间：预测试；后测试（在8周心理教育计划结束时）；1个月随访测试
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参与者接受心理教育前后认知灵活性水平的差异。该量表得分越高，表示认知灵活性水平越高。
|
预测试；后测试（在8周心理教育计划结束时）；1个月随访测试
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2023年11月1日
初级完成 (实际的)
2024年6月1日
研究完成 (实际的)
2024年11月1日
研究注册日期
首次提交
2025年11月23日
首先提交符合 QC 标准的
2025年12月9日
首次发布 (估计的)
2025年12月23日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年1月9日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年1月7日
最后验证
2025年12月1日
更多信息
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