同伴支持的临床导向培训
2026年6月29日 更新者：Meyreme AKSOY、Siirt University
同伴支持的视频与互动式临床导向项目对首次临床体验中现实冲击与适应的影响
这项随机对照研究旨在评估同伴支持的视频与互动式临床导向项目对首次临床体验期间现实冲击与适应的影响。 研究将针对即将开始首次临床实践的护理学生开展。 参与者将被随机分为干预组和对照组。 干预组将接受同伴主导的导向项目，包括由高年级学生在真实临床环境中录制的视频、互动问答环节、结构化医院参观以及持续的数字沟通支持。 对照组将接受常规临床导向。
数据将在两个不同时间点收集。 第一次测量将在临床实践第二周结束时进行，以便学生体验临床适应过程。 第二次测量将在首次评估四周后进行。 将使用有效可靠的量表评估现实冲击和临床适应水平。 本研究预计将为同伴支持和技术强化的导向策略在促进学生适应临床环境方面的有效性提供证据，并为护理教育创新实践的发展做出贡献。
研究概览
详细说明
这项随机对照研究旨在评估同伴支持的视频互动式临床导向项目对护理学生在首次临床实习期间现实冲击和临床适应的影响。研究将于2026年春季学期在锡尔特大学健康科学学院的一年级护理学生中开展。符合纳入标准的学生将首先根据性别和平均绩点（GPA）进行分层，然后通过计算机辅助区组随机化分配到干预组和对照组。样本量使用G*Power软件计算，研究共纳入90名学生。
干预组将接受多组分同伴支持的导向项目，包括由高年级学生在真实临床环境中录制的视频、互动问答环节、结构化医院参观、临床实践过程中的同伴导师支持，以及通过数字交流群组提供的持续指导。对照组将接受机构常规的口头临床导向。
数据将在两个时间点收集。第一次测量将在临床实践第二周结束时进行，以便学生体验临床适应过程。第二次测量将在首次评估四周后进行。数据收集将使用基本信息表、护理学生现实冲击量表和实习护生临床适应量表。此外，两组将通过视觉模拟评分法（VAS）评估教育满意度。仅对干预组实施开放式反馈表，以探讨学生对该项目的体验和认知。
数据将使用SPSS软件进行分析。将呈现描述性统计结果，并采用适当的参数或非参数检验进行组间比较。同时计算效应量。本研究预期将为同伴支持和技术强化的临床准备项目在减少现实冲击和改善临床适应方面的有效性提供证据。研究结果可能有助于在护理教育中开发和整合创新的、以学生为中心的导向策略。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
90
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Siirt
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Siirt、Siirt、土耳其（türkiye）、56500
- Siirt University Faculty of Health Sciences
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准：
- 为一年级护理学生，
- 首次参与临床实践，
- 年满18周岁或以上，
- 为土耳其共和国公民，并具备阅读和理解土耳其语的能力，
- 自愿提供知情同意参与研究
排除标准：
- 有既往临床实践、实习或医疗保健相关经验，
- 年龄在18岁以下，
- 为外国国籍，
- 拒绝参与或退出研究，
- 无法参加指导计划或数据收集过程
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：三倍
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：同行支持视频与互动临床导向
实验组参与者将在首次临床实习前接受一个多组成部分的同侪支持临床导向计划。
干预措施将包括由高年级护理学生在真实临床环境中录制的视频导向、互动问答环节以及结构化的医院参观。
此外，同侪导师将在最初的临床实习日提供现场指导，并通过数字沟通平台提供持续支持。
该计划旨在减少不确定性、增强临床准备能力，并促进对临床环境的适应。
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实验组的参与者将在首次临床实习前接受一项多组成部分的同伴支持临床导向计划。
该干预措施包括由高年级护理学生在真实临床环境中录制的视频导向、互动问答环节以及结构化的医院参观。
此外，同伴导师将在初始临床实习期间提供现场指导，并通过数字沟通平台提供持续支持。
该计划旨在减少不确定性、增强临床准备能力，并促进对临床环境的适应。
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有源比较器：常规临床定位
对照组参与者将在首次临床实习前接受机构提供的常规临床指导。
该指导将包括基于PowerPoint的标准教育课程，涵盖医院规则、临床程序、学生角色与职责，以及基本安全和沟通原则。
该组不会提供同伴支持、视频教育或额外的数字指导。
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对照组参与者将在首次临床实习前接受机构提供的常规临床导向培训。
该导向培训将包括基于标准PowerPoint的教育课程，内容涵盖医院规章制度、临床操作流程、学生角色与职责以及基本安全与沟通原则。
该组将不会提供同伴支持、视频教育或额外的数字指导。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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护理学生现实冲击量表
大体时间：第2周
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《护理学生现实冲击量表》是一个包含31个项目的李克特式工具，用于评估护理学生在临床实践中与他们对临床程序、沟通、角色职责和专业期望方面的期望之间的不匹配。
每个项目按5分制评分，范围从1（强烈不同意）到5（强烈同意）。
得分越高表明现实冲击水平越高。
该量表包含四个子维度：职场人际关系、专业能力感知、专业承诺以及角色超负荷与心理社会结果。
关于该量表的信息来自为本研究提供的表格。
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第2周
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临床实习护生适应量表
大体时间：第二周
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《护理学生临床适应量表（CAS-SN）》土耳其语版本是一个包含15个条目、采用5点李克特量表的工具，旨在评估护理学生的临床适应水平。
该量表包含三个子维度：专业发展与人际互动、临床能力与信心、应对与支持策略。
总分范围从15分到75分，分数越高表明对临床环境的适应能力越好。
土耳其语版本的总Cronbach's α系数据报道为0.918。
有关量表内容的信息来源于为本研究提供的量表文件。
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第二周
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满意度调查
大体时间：第1周
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采用满意度问卷调查，通过视觉模拟评分法（VAS）评估学生对导向教育的满意度。
学生被要求以0到10的等级评定其满意度水平，其中0表示“完全不满意”，10表示“极其满意”。
总分范围为0到10，分数越高表示满意度越高。
该问卷用于评估学生对常规或同伴支持导向方法的整体满意度，以及其对提升学习体验和巩固临床技能效果的主观评价。
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第1周
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学生反馈表
大体时间：第一周
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将向参加同伴支持临床定向项目的实验组学生发放开放式反馈表。
将邀请学生分享他们对同伴支持定向项目中认为有益方面的看法、遇到的挑战以及他们认为可以改进的领域。
此表格将用于探索学生对同伴支持定向方法有效性的体验、看法和建议。
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第一周
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护生现实冲击量表
大体时间：第6周（随访）。
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《护理学生现实冲击量表》是一个包含31个条目的李克特式测量工具，旨在评估护理学生在临床实践中遇到的与临床操作、沟通、角色职责及专业期望相关的期望落差。
每个条目采用5点计分法，范围从1（非常不同意）到5（非常同意）。
得分越高表明现实冲击程度越强。
该量表包含四个子维度：职场人际关系、专业能力认知、专业承诺以及伴有心理社会后果的角色超负荷。
关于该量表的信息来源于为本研究提供的表格。
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第6周（随访）。
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实习护士临床适应评估量表
大体时间：第6周（随访）。
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《护生临床适应量表（CAS-SN）》土耳其语版本是一个包含15个条目、采用5点李克特量表的工具，旨在评估护理专业学生的临床适应水平。
该量表包含三个子维度：专业发展与人际互动、临床能力与信心、应对与支持策略。
总分范围在15至75分之间，分数越高表明对临床环境的适应能力越好。
该土耳其语版本的总Cronbach's α系数为0.918。
关于量表内容的信息来源于为本研究提供的量表文件
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第6周（随访）。
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- McCloughen A, Levy D, Johnson A, Nguyen H, McKenzie H. Nursing students' socialisation to emotion management during early clinical placement experiences: A qualitative study. J Clin Nurs. 2020 Jul;29(13-14):2508-2520. doi: 10.1111/jocn.15270. Epub 2020 Apr 13.
- Ma H, Zou JM, Zhong Y, Li J, He JQ. Perceived stress, coping style and burnout of Chinese nursing students in late-stage clinical practice: A cross-sectional study. Nurse Educ Pract. 2022 Jul;62:103385. doi: 10.1016/j.nepr.2022.103385. Epub 2022 Jun 22.
- Loureiro F, Pecas D, Neves AC, Antunes AV. Coping strategies and social support in nursing students during clinical practice: A scoping review. Nurs Open. 2024 Feb;11(2):e2112. doi: 10.1002/nop2.2112.
- Lee T, Damiran D, Konlan KD, Ji Y, Yoon YS, Ji H. Factors related to readiness for practice among undergraduate nursing students: A systematic review. Nurse Educ Pract. 2023 May;69:103614. doi: 10.1016/j.nepr.2023.103614. Epub 2023 Mar 22.
- Baharum H, Ismail A, McKenna L, Mohamed Z, Ibrahim R, Hassan NH. Success factors in adaptation of newly graduated nurses: a scoping review. BMC Nurs. 2023 Apr 18;22(1):125. doi: 10.1186/s12912-023-01300-1.
- Ciris Yildiz C, Ergun Y. Development and psychometric testing of the Reality Shock Scale for newly graduated nurses. J Adv Nurs. 2021 Dec;77(12):4950-4962. doi: 10.1111/jan.15056. Epub 2021 Sep 30.
- Admi H, Moshe-Eilon Y, Sharon D, Mann M. Nursing students' stress and satisfaction in clinical practice along different stages: A cross-sectional study. Nurse Educ Today. 2018 Sep;68:86-92. doi: 10.1016/j.nedt.2018.05.027. Epub 2018 Jun 5.
- Acea-Lopez L, Pastor-Bravo MDM, Rubinat-Arnaldo E, Bellon F, Blanco-Blanco J, Gea-Sanchez M, Briones-Vozmediano E. Job expectations and intolerance to uncertainty of nursing students: Results from a multicentre, mixed-methods study in Spain. Nurse Educ Pract. 2022 Jul;62:103337. doi: 10.1016/j.nepr.2022.103337. Epub 2022 Apr 1.
- Yildiz CC, Ceylan BK, Ergun Y, Mete M. Development and psychometric testing of the reality shock scale for nursing students. Nurse Educ Today. 2025 Oct;153:106795. doi: 10.1016/j.nedt.2025.106795. Epub 2025 Jun 2.
- Liu L, Dallakoti N, Cui W, Li X, Ding S, Zhang S. Development and Validation of a Nurse-Specific Scale to Assess Influencing Factors in Clinical Practice Guideline Implementation: An i-PARIHS-Based Study. J Nurs Manag. 2026 Feb 1;2026:4584848. doi: 10.1155/jonm/4584848. eCollection 2026.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2026年3月5日
初级完成 (实际的)
2026年3月20日
研究完成 (实际的)
2026年4月20日
研究注册日期
首次提交
2026年2月17日
首先提交符合 QC 标准的
2026年2月27日
首次发布 (实际的)
2026年3月2日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年7月1日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年6月29日
最后验证
2026年6月1日
更多信息
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