Efektivita programu školení rukopisu na výkon rukopisu u dětské mozkové obrny

Tato studie měla za cíl stanovit vztahy zrakového vnímání, zrakově motorické integrace a motorické koordinace výkonu rukopisu u dětí s TD na Tchaj-wanu, stanovit normy výkonu rukopisu u dětí s TD na Tchaj-wanu, porovnat výkon rukopisu u dětí s CP a dětí s TD, objasnit vztah mezi funkcí zrakového vnímání a výkonem rukopisu u dětí s CP v první fázi a prozkoumat efektivitu programu interaktivního počítačového výcviku rukopisu (ICHTP) prostřednictvím randomizované kontrolované studie u dětí s CP v druhá fáze. Subjekty je devadesát dětí s typickým vývojem ve věku 6–12 let ze základní školy a 48 dětí s CP ve věku 6–12 let z nemocnice Chang Gung Memorial Hospital (pobočka Taipei, pobočka Linkou, pobočka Taoyuan, pobočka Kaohsiung ), Far Eastern Memorial Hospital, Taipei Veterans General Hospital a Buddhist Tzu Chi General Hospital (Tai pei obor) atd. Experimentální design V první fázi stanovíme vztahy vizuální percepce, zrakově motorické integrace a motorické koordinace výkonu rukopisu u dětí s TD na Tchaj-wanu, abychom stanovili normy výkonu rukopisu u dětí s TD v různém věku. skupiny na Tchaj-wanu, srovnávací studie zaměřená na porovnání výkonu rukopisu mezi 2 skupinami CP a skupinami TD. Všechny děti byly zařazeny do skupiny diplegie, skupiny hemiplegie a skupiny typického vývoje (TD). Poté ergoterapeutem zhodnotíme jemnou motoriku, zrakové vnímání a rukopis.

Experimentální postupy:

Všechny děti byly hodnoceny klinickým hodnocením a nástrojem pro hodnocení čínského rukopisu (CHAT). Klinická hodnocení zahrnovala manuální klasifikační systém schopností (MACS), Bruininks-Oseretsky test motorické zdatnosti – druhé vydání (BOT-II), test vizuálně-percepčních dovedností revidovaný (TVPS-R), Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integrace (Berry VMI) a komplexní test základního čtení a psaní. Hodnocení byla provedena přibližně za 1,5–2 hodiny v tiché a klidné místnosti, přičemž byly eliminovány faktory, jako je únava a rozptýlení pozornosti a koncentrace, které by mohly mít vliv na výsledky. Všechny testy použité ve studii byly individuálně aplikovány všem dětem. Vystoupení všech dětí bylo natočeno na video pro pozdější bodování.

Ve druhé fázi byly všechny CP děti randomizovány do skupiny ICHTP nebo THTP skupiny. Všichni účastníci obdrží klinické hodnocení a hodnocení CHAT před a po intervenci. Klinická hodnocení zahrnovala manuální klasifikační systém schopností (MACS), Bruininks-Oseretsky test motorické zdatnosti – druhé vydání (BOT-II), test vizuálně-percepčních dovedností revidovaný (TVPS-R), Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integrace (Berry VMI) a komplexní test základního čtení a psaní. Hodnocení byla provedena přibližně za 2 hodiny v tiché a klidné místnosti, přičemž byly eliminovány faktory, jako je únava a rozptýlení pozornosti a koncentrace, které by mohly mít vliv na výsledky. Všechny testy použité ve studii byly individuálně aplikovány všem dětem. Vystoupení všech dětí bylo natočeno na video pro pozdější bodování. Intervence sestávala z tréninkových programů ICHTP a THTP, což je 45 minut/jednou, třikrát/jeden týden a udržovací čtyři týdny.