Efectividad del programa de entrenamiento de escritura a mano en el rendimiento de escritura a mano en la parálisis cerebral

Este estudio fue para establecer las relaciones de percepción visual, integración visomotora y coordinación motora del desempeño de escritura a mano en niños con TD en Taiwán, para establecer las normas del desempeño de escritura a mano en niños con TD en Taiwán, para comparar el desempeño de escritura a mano en niños con PC y niños con TD, para aclarar la relación de la función de percepción visual y el rendimiento de la escritura a mano en niños con parálisis cerebral en la primera fase, y para examinar la eficacia del programa interactivo de entrenamiento de escritura a mano computarizado (ICHTP) a través de un estudio controlado aleatorio en niños con parálisis cerebral en el segunda fase. Los sujetos son noventa niños con desarrollo típico de entre 6 y 12 años de la escuela primaria y cuarenta y ocho niños con parálisis cerebral de entre 6 y 12 años del Hospital Chang Gung Memorial (sucursal de Taipei, sucursal de Linkou, sucursal de Taoyuan, sucursal de Kaohsiung) ), el Far Eastern Memorial Hospital, el Hospital General de Veteranos de Taipei y el Hospital General Budista Tzu Chi (Tai rama pei), etc. Diseño experimental En la primera fase, establecemos las relaciones de percepción visual, integración visomotora y coordinación motora del desempeño de la escritura a mano en niños con TD en Taiwán, para establecer las normas del desempeño de la escritura a mano en niños con TD entre diferentes edades. en Taiwán, un estudio de comparación diseñado para comparar el rendimiento de escritura a mano entre 2 grupos CP y grupos TD. Todos los niños fueron asignados al grupo de diplejía, grupo de hemiplejía y grupo de desarrollo típico (TD). Luego evaluaremos la habilidad motora fina, la percepción visual y el desempeño de la escritura a mano por parte del terapeuta ocupacional.

Procedimientos experimentales:

Todos los niños fueron evaluados con evaluaciones clínicas y la herramienta de evaluación de escritura china (CHAT). Las evaluaciones clínicas incluyeron el Sistema de Clasificación de Capacidad Manual (MACS), la Prueba de Competencia Motora Bruininks-Oseretsky, segunda edición (BOT-II), la Prueba Revisada de Habilidades Visuales-Perceptuales (TVPS-R), la Prueba de Desarrollo Visual-Motor de Beery-Buktenica. Integración (Berry VMI) y prueba comprensiva de lectura y escritura básica. Las evaluaciones se realizaron en aproximadamente 1,5-2 horas en una habitación tranquila y tranquila, eliminando factores como la fatiga y la distracción de la atención y la concentración, que podrían tener un impacto en los resultados. Todas las pruebas utilizadas en el estudio fueron administradas individualmente a todos los niños. La actuación de todos los niños se grabó en vídeo para su posterior puntuación.

En la segunda fase, todos los niños con CP fueron asignados aleatoriamente al grupo ICHTP o al grupo THTP. Todas las participaciones recibirán evaluaciones clínicas y CHAT antes y después de la intervención. Las evaluaciones clínicas incluyeron el Sistema de Clasificación de Capacidad Manual (MACS), la Prueba de Competencia Motora Bruininks-Oseretsky, segunda edición (BOT-II), la Prueba Revisada de Habilidades Visuales-Perceptuales (TVPS-R), la Prueba de Desarrollo Visual-Motor de Beery-Buktenica. Integración (Berry VMI) y prueba comprensiva de lectura y escritura básica. Las evaluaciones se realizaron en aproximadamente 2 horas en una habitación silenciosa y tranquila, eliminando factores como la fatiga y la distracción de la atención y la concentración, que podrían tener un impacto en los resultados. Todas las pruebas utilizadas en el estudio fueron administradas individualmente a todos los niños. La actuación de todos los niños se grabó en vídeo para su posterior puntuación. La intervención consistió en programas de entrenamiento ICHTP y THTP, que es de 45 min/una vez, tres veces/una semana y sostenido durante cuatro semanas.