Skuteczność programu szkolenia pisma ręcznego w zakresie wydajności pisma ręcznego w porażeniu mózgowym

Badanie to miało na celu ustalenie zależności między percepcją wzrokową, wizualną integracją motoryczną i koordynacją ruchową wykonywania pisma ręcznego u dzieci z TD na Tajwanie, ustalenie norm wykonania pisma ręcznego u dzieci z TD na Tajwanie, porównanie wykonania pisma ręcznego u dzieci z CP i dzieci z TD, w celu wyjaśnienia związku funkcji percepcji wzrokowej i wydajności pisma ręcznego u dzieci z porażeniem mózgowym w pierwszej fazie oraz zbadania skuteczności interaktywnego komputerowego programu szkolenia pisma ręcznego (ICHTP) poprzez randomizowane badanie kontrolowane u dzieci z porażeniem mózgowym w faza druga. Badanymi jest dziewięćdziesięcioro dzieci z typowym rozwojem w wieku od 6 do 12 lat ze szkoły podstawowej i czterdzieścioro ośmioro dzieci z MPD w wieku od 6 do 12 lat ze szpitala Chang Gung Memorial Hospital (oddział w Tajpej, oddział w Linkou, oddział w Taoyuan, oddział w Kaohsiung) ), Far Eastern Memorial Hospital, Taipei Veterans General Hospital i Buddhist Tzu Chi General Hospital (Tai pei branch) itp. Projekt eksperymentalny W pierwszej fazie ustalamy relacje między percepcją wzrokową, wizualną integracją motoryczną i koordynacją ruchową wykonywania pisma ręcznego u dzieci z TD na Tajwanie, aby ustalić normy wykonania pisma ręcznego u dzieci z TD w różnym wieku grup na Tajwanie, badanie porównawcze mające na celu porównanie wydajności pisma ręcznego między 2 grupami CP i grupami TD. Wszystkie dzieci zostały przydzielone do grupy diplegii, grupy hemiplegii i grupy typowego rozwoju (TD). Następnie dokonamy oceny umiejętności motorycznych, percepcji wzrokowej i pisma ręcznego przez terapeutę zajęciowego.

Eksperymentalne procedury:

Wszystkie dzieci zostały ocenione za pomocą oceny klinicznej i chińskiego narzędzia do oceny pisma ręcznego (CHAT). Oceny kliniczne obejmowały system ręcznej klasyfikacji zdolności (MACS), test biegłości motorycznej Bruininksa-Oseretsky'ego - wydanie drugie (BOT-II), poprawiony test umiejętności wzrokowo-percepcyjnych (TVPS-R), test rozwojowy sprawności motorycznej Beery'ego-Buktenicy Integracja (Berry VMI) i kompleksowy test podstawowego czytania i pisania. Oceny wykonywano przez około 1,5-2 godziny w cichym i spokojnym pomieszczeniu, eliminując takie czynniki jak zmęczenie i rozproszenie uwagi i koncentracji, które mogłyby mieć wpływ na wyniki. Wszystkie testy użyte w badaniu były podawane indywidualnie wszystkim dzieciom. Występy wszystkich dzieci zostały nagrane na wideo do późniejszej punktacji.

W drugiej fazie wszystkie dzieci z CP zostały losowo przydzielone do grupy ICHTP lub grupy THTP. Wszyscy uczestnicy otrzymają oceny kliniczne i CHAT przed i po interwencji. Oceny kliniczne obejmowały system ręcznej klasyfikacji zdolności (MACS), test biegłości motorycznej Bruininksa-Oseretsky'ego - wydanie drugie (BOT-II), poprawiony test umiejętności wzrokowo-percepcyjnych (TVPS-R), test rozwojowy sprawności motorycznej Beery'ego-Buktenicy Integracja (Berry VMI) i kompleksowy test podstawowego czytania i pisania. Oceny przeprowadzono w ciągu około 2 godzin w cichym i spokojnym pomieszczeniu, eliminując czynniki takie jak zmęczenie i rozproszenie uwagi i koncentracji, które mogłyby mieć wpływ na wyniki. Wszystkie testy użyte w badaniu były podawane indywidualnie wszystkim dzieciom. Występy wszystkich dzieci zostały nagrane na wideo do późniejszej punktacji. Interwencja składała się z programów treningowych ICHTP i THTP, które trwały 45 minut/raz, trzy razy/jeden tydzień i utrzymywały się przez cztery tygodnie.