Zkouška účinnosti programu pro děti v přechodu do školy (KITS) pro děti s vývojovým postižením a problémy s chováním

Účel: Tento projekt je randomizovanou studií účinnosti KITS, intervence ke zlepšení sociálně-emocionální a rané oblasti gramotnosti školní zralosti u dětí se souběžnými vývojovými poruchami a problémy s chováním, které vstupují do mateřské školy.

Prostředí: Prostředím pro intervenci budou herní skupiny a skupiny podpory rodičů prováděné v učebnách centra během léta před a první 2 měsíce mateřské školy.

Populace: Tato studie zahrnuje nábor 200 dětí se souběžným vývojovým postižením a problémy s chováním, které na podzim nastupují do mateřské školy (čtyři roční kohorty po 50 dětech). Děti budou rekrutovány z Lane County, Oregon, veřejné agentury odpovědné za služby speciálního vzdělávání v raném dětství.

Intervence: KITS je krátkodobý, intenzivní program načasovaný tak, aby proběhl během přechodu do mateřské školy – kritický vývojový milník s dalekosáhlými účinky na školní výsledky. Kurikulum KITS se zaměřuje na sociálně-emocionální dovednosti a dovednosti v oblasti rané gramotnosti, které se ukázaly jako zásadní pro úspěch v mateřské škole, a na kontextové charakteristiky (tj. zapojení rodičů do rané gramotnosti a pozitivní rodičovství), aby tyto dovednosti podporovaly a prosazovaly. SOUPRAVY obsahují 24 školních skupin pro školní připravenost na základě učebních osnov, které usnadňují rozvoj seberegulačních, sociálních a raných dovedností gramotnosti (dvakrát týdně v létě před nástupem do mateřské školy a jednou týdně od září do října) a 7 psychoedukačních skupin pro rodiče zaměřených na zapojení rodičů v raném věku. gramotnost a pozitivní rodičovské postupy (každé 2 týdny od června do října).

Návrh a metody výzkumu: Děti budou náhodně zařazeny do intervenčního stavu KITS nebo do srovnávací skupiny služeb jako obvykle a hodnoceny ve čtyřech intervalech: jaro před nástupem do školky, bezprostředně před nástupem do školky, podzim školky a jaro školky. Sto padesát dětí bude hodnoceno také na jaře prvního stupně. Děti KITS obdrží zásah, jak je popsáno výše.

Kontrolní podmínka: Děti ve srovnávací skupině obdrží jakékoli ECSE nebo jiné služby, které by obvykle dostávaly. Ty budou vyhodnoceny v každém místě sběru dat.

Klíčová opatření: Multimetodická, multiagentní výsledná opatření budou zahrnovat následující: přímé hodnocení sociálně-emocionálních a raných dovedností gramotnosti dítěte před nástupem do mateřské školy a sociálně-emocionálního fungování a dovedností gramotnosti během mateřské školy a první třídy; zprávy rodičů a učitelů o vlastnostech dětí, zapojení rodičů do rané gramotnosti a školní docházky a rodičovských praktikách; a přímé pozorování školního času a sociálního chování dětí během nestrukturované školní docházky ve třídě.

Data-analytické strategie: Analýzy budou využívat přístupy založené na proměnných (např. ANOVA a regrese) a přístupy založené na osobách (např. modelování latentní růstové křivky). SEM bude použit k testování, jak změny v předpokládaných mediátorech ovlivňují výsledky a jak se výsledky liší v závislosti na úrovni předpokládaných moderátorů.