Effektivitetsforsøg af Kids in Transition to School (KITS)-programmet for børn med udviklingshæmning og adfærdsproblemer

Formål: Dette projekt er et randomiseret effektforsøg af KITS, en intervention til at forbedre social-emotionelle og tidlige læsefærdighedsdomæner af skoleparathed hos børn med samtidige udviklingshæmninger og adfærdsproblemer, som går i børnehave.

Ramm: Rammerne for interventionen vil være legegrupper og forældrestøttegrupper, der afholdes i centerbaserede klasseværelser i løbet af sommeren før og de første 2 måneder af børnehaven.

Befolkning: Denne undersøgelse involverer rekruttering af 200 børn med samtidige udviklingshæmninger og adfærdsproblemer, som går i børnehave i efteråret (fire årlige årgange på hver 50 børn). Børnene vil blive rekrutteret fra Lane County, Oregon, et offentligt organ, der er ansvarlig for specialundervisningstjenester for tidlige børn.

Intervention: KITS er et kortsigtet, intensivt program, der er planlagt til at finde sted under overgangen til børnehave - en kritisk udviklingsmilepæl med vidtrækkende effekter på skoleresultater. KITS-pensumet fokuserer på de social-emotionelle og tidlige læsefærdigheder, der har vist sig at være afgørende for succes i børnehaven og på kontekstuelle karakteristika (dvs. forældreinddragelse i tidlig læse- og skrivefærdighed og positiv forældreopdragelse) for at støtte og fremme disse færdigheder. KITS indeholder 24 læseplansbaserede skoleberedskabslegegrupper for at lette udviklingen af ​​selvregulerende, sociale og tidlige læsefærdigheder (to gange om ugen om sommeren før børnehave og en gang om ugen september-oktober) og 7 psykoedukative forældregrupper med fokus på forældreinvolvering i begyndelsen læsefærdighed og positiv forældrepraksis (hver 2. uge juni-oktober).

Forskningsdesign og -metoder: Børn vil blive tilfældigt tildelt til KITS-interventionsbetingelsen eller en services-as-usual sammenligningsgruppe og vurderet med fire intervaller: forår før børnehaven, umiddelbart før børnehavestart, børnehaveefterår og børnehaveforår. 150 af børnene vil også blive vurderet i foråret i første klasse. KITS børn vil modtage interventionen som beskrevet ovenfor.

Kontrolbetingelse: Børn i sammenligningsgruppen vil modtage enhver ECSE eller andre tjenester, som de typisk ville modtage. Disse vil blive vurderet på hvert dataindsamlingspunkt.

Nøglemål: Multimetode, multiagent resultatmål vil omfatte følgende: direkte vurderinger af barnets social-emotionelle og tidlige læsefærdigheder før børnehaven og social-emotionelle funktions- og læsefærdigheder i børnehaven og første klasse; forældre og lærere rapporterer om børns egenskaber, forældreinddragelse i tidlig læsefærdighed og skole og forældrepraksis; og direkte klasseværelsesobservationer af børns akademiske engagerede tid og sociale adfærd under ustruktureret skoletid.

Dataanalytiske strategier: Analyser vil anvende variabelbaserede (f.eks. ANOVA og regression) og personbaserede (f.eks. latent vækstkurvemodellering) tilgange. SEM vil blive brugt til at teste, hvordan ændringer i hypotese mediatorer påvirker resultater, og hvordan resultater varierer afhængigt af niveauet af hypotesemoderatorer.