Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Program Efficacy Trial of the Kids in Transition to School (KITS) dla dzieci z zaburzeniami rozwojowymi i problemami behawioralnymi

13 października 2015 zaktualizowane przez: Katherine C. Pears, Oregon Social Learning Center

Randomizowana próba skuteczności programu Kids in Transition to School (KITS) dla dzieci z zaburzeniami rozwojowymi i problemami behawioralnymi

Niniejsze badanie koncentruje się na dzieciach rozpoczynających naukę w przedszkolu ze współwystępującymi zaburzeniami rozwojowymi i problemami z zachowaniem, populacji, która jest szczególnie narażona na niski poziom gotowości szkolnej. Wcześniejsze badania wykazały, że dzieci z zaburzeniami rozwojowymi są narażone na trudności w nauce. Problemy behawioralne i społeczne mogą zakłócać dostosowanie szkoły. Badacze wysuwają hipotezę, że dzieci, które otrzymają interwencję, będą wykazywać lepszą gotowość szkolną i wyniki przystosowania szkolnego.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Cel: Ten projekt jest randomizowanym badaniem skuteczności KITS, interwencji mającej na celu poprawę społeczno-emocjonalnych i wczesnych umiejętności czytania i pisania w zakresie gotowości szkolnej u dzieci ze współwystępującymi zaburzeniami rozwojowymi i problemami z zachowaniem, które rozpoczynają naukę w przedszkolu.

Otoczenie: Miejscem interwencji będą grupy zabawowe i grupy wsparcia dla rodziców prowadzone w salach lekcyjnych w ośrodku w okresie letnim poprzedzającym przedszkole i pierwsze 2 miesiące.

Populacja: Badanie obejmuje rekrutację 200 dzieci ze współwystępującymi zaburzeniami rozwojowymi i problemami behawioralnymi, które jesienią rozpoczynają naukę w przedszkolu (cztery roczne kohorty po 50 dzieci). Dzieci będą rekrutowane z hrabstwa Lane w stanie Oregon, agencji publicznej odpowiedzialnej za usługi w zakresie edukacji specjalnej we wczesnym dzieciństwie.

Interwencja: KITS to krótkoterminowy, intensywny program zaplanowany na czas przechodzenia do przedszkola – kluczowego kamienia milowego w rozwoju, który ma dalekosiężny wpływ na wyniki w nauce. Program nauczania KITS koncentruje się na umiejętnościach społeczno-emocjonalnych i umiejętnościach wczesnego czytania, które okazały się niezbędne do odniesienia sukcesu w przedszkolu, oraz na cechach kontekstowych (tj. KITS obejmuje 24 grupy zabaw przygotowujące do nauki w oparciu o program nauczania, które ułatwiają rozwój samoregulacji, umiejętności społecznych i wczesnych umiejętności czytania i pisania (dwa razy w tygodniu latem przed przedszkolem i raz w tygodniu we wrześniu-październiku) oraz 7 psychoedukacyjnych grup rodziców skupionych na zaangażowaniu rodziców we wczesnej edukacji. umiejętności czytania i pisania oraz pozytywne praktyki rodzicielskie (co 2 tygodnie czerwiec-październik).

Projekt i metody badawcze: Dzieci zostaną losowo przydzielone do warunków interwencji KITS lub do grupy porównawczej usług jak zwykle i ocenione w czterech odstępach czasu: wiosna przed pójściem do przedszkola, bezpośrednio przed wejściem do przedszkola, jesień w przedszkolu i wiosna w przedszkolu. Wiosną pierwszej klasy ocenie poddane zostanie również sto pięćdziesiąt dzieci. Dzieci z ZESTAWÓW otrzymają interwencję opisaną powyżej.

Warunek kontrolny: Dzieci z grupy porównawczej otrzymają ECSE lub inne usługi, które normalnie otrzymywałyby. Będą one oceniane w każdym punkcie zbierania danych.

Kluczowe środki: wielometodowe, wieloczynnikowe środki wyników będą obejmować następujące elementy: bezpośrednia ocena umiejętności społeczno-emocjonalnych i umiejętności czytania i pisania dziecka przed pójściem do przedszkola oraz funkcjonowania społeczno-emocjonalnego i umiejętności czytania i pisania w przedszkolu i pierwszej klasie; raporty rodziców i nauczycieli na temat cech dzieci, zaangażowania rodziców we wczesne czytanie i naukę w szkole oraz praktyk rodzicielskich; oraz bezpośrednie obserwacje w klasie dotyczące czasu zaangażowania dzieci w naukę i zachowań społecznych w nieustrukturyzowanym czasie szkolnym.

Strategie analizy danych: analizy będą wykorzystywać podejścia oparte na zmiennych (np. ANOVA i regresja) oraz na osobach (np. modelowanie utajonej krzywej wzrostu). SEM zostanie wykorzystany do sprawdzenia, w jaki sposób zmiany hipotetycznych mediatorów wpływają na wyniki i jak wyniki różnią się w zależności od poziomu hipotetycznych moderatorów.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

209

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • Oregon
      • Eugene, Oregon, Stany Zjednoczone, 97401
        • Oregon Social Learning Center

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

4 lata do 6 lat (DZIECKO)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Otrzymał specjalne usługi edukacyjne we wczesnym dzieciństwie
  • Uznano, że ma problemy behawioralne, które mogłyby przeszkadzać w przejściu do przedszkola
  • Rozpoczęcie przedszkola jesienią roku, w którym rekrutowano do badania

Kryteria wyłączenia:

  • Jednojęzyczna osoba mówiąca po hiszpańsku
  • Poważne upośledzenie wzroku, słuchu lub fizyczne, które uniemożliwiłoby dziecku wykonanie zadań oceniających lub udział w interwencji

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: ZAPOBIEGANIE
  • Przydział: LOSOWO
  • Model interwencyjny: RÓWNOLEGŁY
  • Maskowanie: POJEDYNCZY

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Program ZESTAWY
Interwencja KITS składa się z: (a) grup zabaw przygotowujących dzieci do nauki w celu ułatwienia rozwoju samoregulacji, umiejętności społecznych i wczesnego czytania i pisania (2 razy w tygodniu latem, 1 raz w tygodniu jesienią); oraz (b) co dwa miesiące psychoedukacyjne grupy wsparcia w celu promowania zaangażowania rodziców we wczesną naukę czytania i nauki dziecka oraz stosowania skutecznych technik rodzicielskich
Behawioralne: Program ZESTAWY
To 4-miesięczna interwencja psychospołeczna skierowana do dzieci z zaburzeniami rozwojowymi i problemami w zachowaniu, które rozpoczynają naukę w przedszkolu i ich opiekunów. Interwencja rozpoczyna się latem przed przedszkolem. Interwencja KITS składa się z: (a) grup zabaw przygotowujących dzieci do nauki w celu ułatwienia rozwoju samoregulacji, umiejętności społecznych i wczesnego czytania i pisania (2 razy w tygodniu latem, 1 raz w tygodniu jesienią); oraz (b) co dwa miesiące psychoedukacyjne grupy wsparcia w celu promowania zaangażowania rodziców we wczesną naukę czytania i nauki dziecka oraz stosowania skutecznych technik rodzicielskich
Inne nazwy:
  • Program Kids in Transition to School (ZESTAWY).
Brak interwencji: Usługi jak zwykle
Rodziny nadal otrzymywały wszelkie usługi, które otrzymywały w społeczności.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana zaangażowania opiekuna od punktu początkowego do wejścia do przedszkola
Ramy czasowe: przed interwencją (poziom wyjściowy), okres przedszkolny (około 2 miesiące po okresie wyjściowym)
Opiekun zgłosił zaangażowanie we wczesną naukę czytania i przekonał się o znaczeniu różnych umiejętności czytania i pisania w przedszkolu
przed interwencją (poziom wyjściowy), okres przedszkolny (około 2 miesiące po okresie wyjściowym)
Zmiana wczesnych umiejętności czytania i pisania od poziomu podstawowego do wejścia do przedszkola
Ramy czasowe: przed interwencją (poziom wyjściowy), okres przedszkolny (około 2 miesiące po okresie wyjściowym)
Standaryzowane miary wczesnych umiejętności czytania i pisania, w tym nazywania liter, świadomości fonologicznej i rozumienia koncepcji dotyczących druku
przed interwencją (poziom wyjściowy), okres przedszkolny (około 2 miesiące po okresie wyjściowym)
Zmiana umiejętności społecznych od poziomu podstawowego do wejścia do przedszkola
Ramy czasowe: przed interwencją (poziom wyjściowy), okres przedszkolny (około 2 miesiące po okresie wyjściowym)
Wystandaryzowane bezpośrednie oceny reakcji dziecka na sytuacje społeczne oraz odpowiedzi rodziców na wystandaryzowane kwestionariusze dotyczące umiejętności społecznych dzieci
przed interwencją (poziom wyjściowy), okres przedszkolny (około 2 miesiące po okresie wyjściowym)
Zmiana umiejętności regulacyjnych od poziomu podstawowego do wejścia do przedszkola
Ramy czasowe: przed interwencją (poziom wyjściowy), okres przedszkolny (około 2 miesiące po okresie wyjściowym)
Wystandaryzowana bezpośrednia ocena umiejętności funkcji wykonawczych dzieci oraz raport rodziców na temat wystandaryzowanych kwestionariuszy służących do oceny regulacji emocji i zachowania
przed interwencją (poziom wyjściowy), okres przedszkolny (około 2 miesiące po okresie wyjściowym)

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Podłużne osiągnięcia akademickie na różnych poziomach klas
Ramy czasowe: po przedszkolu (około 1 rok po okresie początkowym), po 1. klasie (około 2 lata po okresie wyjściowym)
Standaryzowane bezpośrednie oceny osiągnięć dzieci w czytaniu i matematyce, a także raport rodziców i nauczycieli na temat standaryzowanych mierników osiągnięć dzieci.
po przedszkolu (około 1 rok po okresie początkowym), po 1. klasie (około 2 lata po okresie wyjściowym)
Podłużne kompetencje społeczne na różnych poziomach nauczania
Ramy czasowe: po przedszkolu (około 1 rok po okresie początkowym), po 1. klasie (około 2 lata po okresie wyjściowym)
Wystandaryzowane bezpośrednie oceny reakcji dziecka na sytuacje rówieśnicze oraz raport dziecka na podstawie wystandaryzowanych kwestionariuszy dotyczących funkcjonowania społecznego w szkole oraz raporty rodziców i nauczycieli na temat funkcjonowania społecznego dziecka na podstawie wystandaryzowanych kwestionariuszy
po przedszkolu (około 1 rok po okresie początkowym), po 1. klasie (około 2 lata po okresie wyjściowym)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Oregon Social Learning Center

Współpracownicy

U.S. Department of Education

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Przydatne linki

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów

1 kwietnia 2008

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

1 marca 2013

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

1 marca 2013

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

2 maja 2012

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

7 maja 2012

Pierwszy wysłany (Oszacować)

8 maja 2012

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Oszacować)

15 października 2015

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

13 października 2015

Ostatnia weryfikacja

1 października 2015

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • R324A080026

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Gotowość szkolna

Badania kliniczne na Program ZESTAWY

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Turkmenistan

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj