Effektivitetsforsøk av Kids in Transition to School (KITS)-programmet for barn med utviklingshemming og atferdsproblemer

Formål: Dette prosjektet er en randomisert effektutprøving av KITS, en intervensjon for å styrke sosial-emosjonelle og tidlig leseferdighetsdomener for skoleberedskap hos barn med samtidige utviklingshemminger og atferdsproblemer som går inn i barnehagen.

Setting: Rammen for intervensjonen vil være lekegrupper og foreldrestøttegrupper gjennomført i senterbaserte klasserom sommeren før og de første 2 månedene av barnehagen.

Befolkning: Denne studien involverer rekruttering av 200 barn med samtidige utviklingshemminger og atferdsvansker som begynner i barnehagen til høsten (fire årskull på 50 barn hver). Barna vil bli rekruttert fra Lane County, Oregon, et offentlig organ som er ansvarlig for spesialundervisningstjenester for tidlig barndom.

Intervensjon: KITS er et kortsiktig, intensivt program tidsbestemt til å skje under overgangen til barnehage - en kritisk utviklingsmilepæl med vidtrekkende effekter på skoleresultater. KITS-pensumet fokuserer på de sosial-emosjonelle og tidlige leseferdighetene som har vist seg å være avgjørende for suksess i barnehagen og på kontekstuelle egenskaper (dvs. foreldreinvolvering i tidlig leseferdighet og positivt foreldreskap) for å støtte og fremme disse ferdighetene. KITS har 24 læreplanbaserte lekegrupper for skoleberedskap for å lette utviklingen av selvregulerende, sosiale og tidlige leseferdigheter (to ganger ukentlig sommeren før barnehagen og en gang ukentlig september-oktober) og 7 psykoedukative foreldregrupper med fokus på foreldreinvolvering tidlig. leseferdighet og positiv foreldrepraksis (hver 2. uke juni-oktober).

Forskningsdesign og -metoder: Barn vil bli tilfeldig tilordnet KITS-intervensjonsbetingelsen eller en tjenester-som-vanlig sammenligningsgruppe og vurderes med fire intervaller: våren før barnehagen, rett før barnehagestart, barnehagehøsten og barnehagevåren. Hundrefemti av barna skal også vurderes på våren i første klasse. KITS-barn vil motta intervensjonen som beskrevet ovenfor.

Kontrollbetingelse: Barn i sammenligningsgruppen vil motta alle ECSE eller andre tjenester som de vanligvis vil motta. Disse vil bli vurdert ved hvert datainnsamlingspunkt.

Nøkkelmål: Multimetode, multiagent utfallsmål vil omfatte følgende: direkte vurderinger av barnets sosial-emosjonelle og tidlige leseferdigheter før barnehagestart og sosial-emosjonelle funksjons- og leseferdigheter i barnehage og første klasse; foreldre og lærer rapporterer om barns egenskaper, foreldres involvering i tidlig leseferdighet og skole, og foreldrepraksis; og direkte klasseromsobservasjoner av barns akademiske engasjerte tid og sosiale atferd under ustrukturert skoletid.

Dataanalytiske strategier: Analyser vil bruke variabelbaserte (f.eks. ANOVA og regresjon) og personbaserte (f.eks. latent vekstkurvemodellering) tilnærminger. SEM vil bli brukt for å teste hvordan endringer i hypotese mediatorer påvirker utfall og hvordan utfall varierer avhengig av nivå av hypotese moderatorer.