Prova di efficacia del programma Kids in Transition to School (KITS) per bambini con disabilità dello sviluppo e problemi comportamentali

Scopo: questo progetto è uno studio randomizzato sull'efficacia di KITS, un intervento per migliorare i domini socio-emotivi e di alfabetizzazione precoce della prontezza scolastica nei bambini con disabilità dello sviluppo concomitanti e problemi comportamentali che stanno entrando nella scuola materna.

Ambiente: l'ambiente per l'intervento saranno gruppi di gioco e gruppi di sostegno ai genitori condotti in aule centrali durante l'estate precedente e i primi 2 mesi di scuola materna.

Popolazione: questo studio prevede il reclutamento di 200 bambini con disabilità dello sviluppo concomitanti e problemi comportamentali che accedono all'asilo in autunno (quattro coorti annuali di 50 bambini ciascuna). I bambini saranno reclutati dalla Lane County, Oregon, agenzia pubblica responsabile dei servizi educativi speciali per la prima infanzia.

Intervento: KITS è un programma intensivo a breve termine programmato per verificarsi durante il passaggio alla scuola materna, una pietra miliare dello sviluppo critico con effetti di vasta portata sui risultati scolastici. Il curriculum KITS si concentra sulle abilità socio-emotive e di alfabetizzazione precoce che si sono dimostrate essenziali per il successo nella scuola materna e sulle caratteristiche contestuali (ad es. coinvolgimento dei genitori nell'alfabetizzazione precoce e genitorialità positiva) per sostenere e promuovere queste abilità. KITS comprende 24 gruppi di gioco di preparazione scolastica basati sul curriculum per facilitare lo sviluppo di abilità di autoregolamentazione, sociali e di alfabetizzazione precoce (due volte alla settimana in estate prima dell'asilo e una volta alla settimana da settembre a ottobre) e 7 gruppi di genitori psicoeducativi incentrati sul coinvolgimento dei genitori nella prima infanzia alfabetizzazione e pratiche genitoriali positive (ogni 2 settimane da giugno a ottobre).

Disegno e metodi della ricerca: i bambini verranno assegnati in modo casuale alla condizione di intervento KITS o a un gruppo di confronto dei servizi come al solito e valutati a quattro intervalli: primavera prima dell'asilo, immediatamente prima dell'ingresso all'asilo, autunno dell'asilo e primavera dell'asilo. Centocinquanta dei bambini saranno valutati anche nella primavera della prima elementare. I bambini dei KITS riceveranno l'intervento come sopra descritto.

Condizione di controllo: i bambini nel gruppo di confronto riceveranno qualsiasi ECSE o altri servizi che normalmente riceverebbero. Questi saranno valutati in ogni punto di raccolta dati.

Misure chiave: le misure di esito multimetodo e multiagente includeranno quanto segue: valutazioni dirette delle capacità socio-emotive e di alfabetizzazione precoce del bambino prima della scuola materna e del funzionamento socio-emotivo e delle capacità di alfabetizzazione durante la scuola materna e la prima elementare; rapporti di genitori e insegnanti sulle caratteristiche dei bambini, sul coinvolgimento dei genitori nell'alfabetizzazione precoce e nella scuola e sulle pratiche genitoriali; e osservazioni dirette in aula del tempo di impegno scolastico dei bambini e dei comportamenti sociali durante l'orario scolastico non strutturato.

Strategie di analisi dei dati: le analisi impiegheranno approcci basati su variabili (ad es. ANOVA e regressione) e basati su persone (ad es. modellazione della curva di crescita latente). Il SEM verrà utilizzato per testare come i cambiamenti nei mediatori ipotizzati influenzano i risultati e come i risultati variano a seconda del livello dei moderatori ipotizzati.