Effektivitetsprövning av Kids in Transition to School (KITS)-programmet för barn med utvecklingsstörning och beteendeproblem

Syfte: Detta projekt är en randomiserad effektprövning av KITS, en intervention för att förbättra social-emotionella och tidiga läskunnighetsdomäner av skolberedskap hos barn med samtidiga utvecklingsstörningar och beteendeproblem som går in på dagis.

Inställning: Inställningen för interventionen kommer att vara lekgrupper och föräldrastödsgrupper som genomförs i centerbaserade klassrum under sommaren före och de första 2 månaderna av dagis.

Befolkning: Denna studie omfattar rekrytering av 200 barn med samtidiga utvecklingsstörningar och beteendeproblem som går in på dagis på hösten (fyra årskullar med vardera 50 barn). Barnen kommer att rekryteras från Lane County, Oregon, en offentlig myndighet som ansvarar för specialpedagogik för tidig barndom.

Intervention: KITS är ett kortsiktigt, intensivt program som ska ske under övergången till dagis - en kritisk utvecklingsmilstolpe med långtgående effekter på skolans resultat. KITS-läroplanen fokuserar på de social-emotionella och tidig läskunnighet som visat sig vara avgörande för framgång på dagis och på kontextuella egenskaper (d.v.s. föräldrarnas engagemang i tidig läskunnighet och positivt föräldraskap) för att stödja och främja dessa färdigheter. KITS har 24 läroplansbaserade skolberedskapslekgrupper för att underlätta utvecklingen av självreglerande, sociala och tidig läskunnighet (två gånger i veckan på sommaren före dagis och en gång i veckan i september-oktober) och 7 psykoedukativa föräldragrupper fokuserade på föräldrarnas engagemang tidigt. läskunnighet och positiva föräldrapraxis (varannan vecka juni-oktober).

Forskningsdesign och metoder: Barn kommer att slumpmässigt tilldelas KITS-interventionstillståndet eller en jämförelsegrupp för tjänster som vanligt och bedöms med fyra intervall: våren före dagis, omedelbart före dagisstart, dagishöst och dagisvår. Etthundrafemtio av barnen kommer också att bedömas under våren i första klass. KITS-barn kommer att få interventionen enligt beskrivningen ovan.

Kontrollvillkor: Barn i jämförelsegruppen kommer att få alla ECSE eller andra tjänster som de vanligtvis skulle få. Dessa kommer att bedömas vid varje datainsamlingspunkt.

Nyckelåtgärder: Multimetod, multiagent resultatmått kommer att omfatta följande: direkta bedömningar av barnets social-emotionella och tidiga läskunnighet före dagis och social-emotionell funktion och läskunnighet under dagis och första klass; föräldrar och lärare rapporterar om barns egenskaper, föräldrarnas engagemang i tidig läskunnighet och skola och föräldrapraxis; och direkta klassrumsobservationer av barns akademiskt engagerade tid och sociala beteenden under ostrukturerad skoltid.

Dataanalytiska strategier: Analyser kommer att använda variabelbaserade (t.ex. ANOVA och regression) och personbaserade (t.ex. modellering av latent tillväxtkurva) tillvägagångssätt. SEM kommer att användas för att testa hur förändringar i hypotetiska mediatorer påverkar utfall och hur utfall varierar beroende på nivå av hypotesmoderatorer.