Испытание эффективности программы «Дети при переходе в школу» (KITS) для детей с нарушениями развития и поведенческими проблемами

Цель: Этот проект представляет собой рандомизированное испытание эффективности KITS, вмешательства для повышения социально-эмоциональной и ранней грамотности в области готовности к школе у ​​детей с сопутствующими нарушениями развития и проблемами поведения, которые идут в детский сад.

Условия: Местом проведения вмешательства будут игровые группы и группы поддержки родителей, проводимые в классах на базе центра в течение лета до и в первые 2 месяца в детском саду.

Население: в этом исследовании приняли участие 200 детей с сопутствующими нарушениями развития и поведенческими проблемами, которые осенью поступают в детский сад (четыре ежегодных когорты по 50 детей в каждой). Дети будут набраны из округа Лейн, штат Орегон, государственного агентства, отвечающего за услуги специального образования для детей младшего возраста.

Вмешательство: KITS — это краткосрочная интенсивная программа, рассчитанная на время перехода в детский сад — важнейшую веху развития, имеющую далеко идущие последствия для успеваемости в школе. Учебная программа KITS фокусируется на социально-эмоциональных навыках и навыках ранней грамотности, которые, как показано, необходимы для успеха в детском саду, а также на контекстуальных характеристиках (например, участие родителей в ранней грамотности и позитивном воспитании детей) для поддержки и развития этих навыков. KITS включает в себя 24 игровые группы по подготовке к школе на основе учебной программы, которые способствуют развитию навыков саморегуляции, социальных навыков и ранней грамотности (два раза в неделю летом до детского сада и один раз в неделю в сентябре-октябре), а также 7 психообразовательных родительских групп, ориентированных на участие родителей в раннем возрасте. грамотность и позитивные методы воспитания (каждые 2 недели июнь-октябрь).

Дизайн и методы исследования. Дети будут случайным образом распределены в группу с условием вмешательства KITS или в группу сравнения с обычным обслуживанием и будут оцениваться в четыре интервала: весной перед поступлением в детский сад, непосредственно перед поступлением в детский сад, осенью в детском саду и весной в детском саду. Сто пятьдесят детей также будут оцениваться весной в первом классе. Дети KITS получат вмешательство, как описано выше.

Контрольное условие: дети в группе сравнения будут получать любые услуги ECSE или другие услуги, которые они обычно получают. Они будут оцениваться в каждой точке сбора данных.

Ключевые меры: Мультиметодические, мультиагентные измерения результатов будут включать следующее: непосредственная оценка социально-эмоциональных навыков ребенка и навыков ранней грамотности до детского сада и социально-эмоционального функционирования и навыков грамотности в детском саду и в первом классе; отчеты родителей и учителей о характеристиках детей, участии родителей в обучении грамоте в раннем возрасте и в школе, а также о методах воспитания; и прямое наблюдение в классе за академическим временем детей и их социальным поведением в неструктурированное школьное время.

Стратегии анализа данных: в анализе будут использоваться подходы, основанные на переменных (например, ANOVA и регрессия) и на людях (например, моделирование кривой скрытого роста). SEM будет использоваться для проверки того, как изменения в гипотетических посредниках влияют на результаты и как результаты варьируются в зависимости от уровня гипотетических модераторов.