Vyniknout ve třídě: Zkrácení doby sezení v prostředí třídy (SOIC2)

Míra nadváhy a obezity a souvisejících rizikových faktorů chronických onemocnění u dětí v posledních desetiletích celosvětově vzrostla. I když je široce uznáváno, že pravidelná fyzická aktivita přináší zdravotní výhody, bylo prokázáno, že dlouhodobé sedavé chování (sezení nebo leh) nepříznivě ovlivňuje zdraví dětí, a to nezávisle na úrovni fyzické aktivity dítěte. U dětí byly pozorovány nepříznivé souvislosti mezi sedavým chováním a rizikovými faktory onemocnění, jako je obezita, krevní tlak a vysoká hladina cholesterolu. Kromě toho bylo dlouhodobé sedavé chování spojeno se sníženým kognitivním vývojem a akademickými výsledky u dětí.

Změny v našem prostředí a životním stylu vedly k tomu, že se děti nejen stávají méně fyzicky aktivními, ale také tráví zbytečně dlouhou dobu sezením, zejména ve třídě. Sedavé chování je nejčastějším chováním dětí ve vyspělých zemích, které zahrnuje více než 65 % doby bdění. Dopad nezdravého životního stylu, jako je dlouhodobé sezení, na zdraví a vývoj dětí je znepokojivý vzhledem k důležitosti dětství pro vytvoření životního stylu, který lze sledovat až do dospělosti.

Dlouhodobou vizí našeho výzkumu je znovu řešit rovnováhu mezi sedavým a nesedavým způsobem (tj. stání a všechny formy fyzické aktivity) chování změnou prostředí, které je tradičně spojováno s prodlouženým obdobím sedavého chování, jako je školní třída. Tato studie provede změny prostředí ve třídách studentů 5. ročníku (ve věku 9–10 let) z jedné školy v Bradfordu ve Spojeném království prostřednictvím poskytnutí manuálně nastavitelných pracovních stanic se sedacími stojany. Primárním cílem je porovnat účinky této nové strategie využívající jak plné rozdělení lavic (jeden na dítě) v jedné třídě, tak částečné rozdělení lavic (šest lavic na stání ve třídě spolu se standardními lavicemi) ve druhé třídě na sezení a sezení dětí ve třídě. doba stání. Bude také provedeno srovnání mezi dvěma intervenčními učebnami v jedné škole s chováním dětí vsedě a vestoje měřeným v kontrolní škole (podle obvyklé praxe). Sekundární cíle zahrnují hodnocení účinků dvou intervencí na čas strávený při různé intenzitě fyzické aktivity, zdraví, učení a výsledky kognitivních funkcí.

Tato studie rozšiřuje úspěch devítitýdenní pilotní studie provedené v roce 2014 prováděním intervence v průběhu celého akademického roku, má další intervenční skupinu, včetně zvláštní školy pro kontrolní skupinu, a zahrnuje další klíčová výstupní opatření (krev glukóza, vlastní pohodlí), abychom lépe porozuměli dopadu stolů se stojánkem. Pokud bude tato studie úspěšná, podpoří koncept stolů se stojánkem jako efektivního dlouhodobého školního zásahu pro přínos pro zdraví a učení u dětí napříč všemi demografickými skupinami.