Skil deg ut i klassen: Reduser sittetiden i klasseromsmiljøet (SOIC2)

Hyppigheten av overvekt og fedme og relaterte risikofaktorer for kronisk sykdom hos barn har økt over hele verden de siste tiårene. Selv om det er allment anerkjent at regelmessig fysisk aktivitet gir helsegevinster, har langvarig stillesittende atferd (sittende eller tilbakelent) vist seg å ha en negativ innvirkning på barns helse, uavhengig av barnets fysiske aktivitetsnivå. Uheldige assosiasjoner mellom stillesittende atferd og risikofaktorer for sykdom, som fedme, blodtrykk og høye nivåer av kolesterol er observert hos barn. I tillegg har langvarig stillesittende atferd vært knyttet til redusert kognitiv utvikling og akademiske prestasjoner hos barn.

Endringer i miljøet og livsstilen har ført til at barn ikke bare har blitt mindre fysisk aktive, men også tilbringer unødvendig lange perioder med å sitte, spesielt i klasserommet. Stillesittende atferd er den mest utbredte atferden som vises av barn i utviklede land, og utgjør >65 % av de våkne timene. Effekten av usunn livsstilsatferd, som langvarig sittestilling, på barns helse og utvikling er bekymringsfull gitt barndommens betydning for etableringen av livsstilsatferd som kan spore inn i voksenlivet.

Den langsiktige visjonen for vår forskning er å gjenopprette balansen mellom stillesittende og ikke-sittende (dvs. stående og alle former for fysisk aktivitet) atferd ved å endre miljøer som tradisjonelt er forbundet med lengre perioder med stillesittende atferd, for eksempel skoleklasserommet. Denne studien vil gjøre miljøendringer i klasserommene til elever på 5 år (i alderen 9-10 år) fra en skole i Bradford, i Storbritannia, gjennom å tilby manuelt justerbare arbeidsstasjoner for sittende og stå. Hovedmålet er å sammenligne effekten av denne nye strategien ved å bruke både full pulttildeling (ett per barn) i ett klasserom og delvis pulttildeling (seks stående pulter i en klasse sammen med standard pulter) i et andre klasserom på barnas klasseromssitting og ståtid. Det vil også bli gjort sammenligninger mellom de to intervensjonsklasserommene i den ene skolen med barns sittende og stående atferd målt i en kontrollskole (etter vanlig praksis). Sekundære mål inkluderer å evaluere effekten av de to intervensjonene på tid brukt i ulike intensiteter av fysisk aktivitet, helse, læring og kognitive funksjonsutfall.

Denne studien utvider suksessen til den ni ukers pilotstudien, utført i 2014, ved å implementere intervensjonen over et helt studieår, ha en ekstra intervensjonsgruppe, inkludert en ekstra skole for en kontrollgruppe, og inkludere flere nøkkelresultatmål (blod). glukose, selvrapportert komfort) for bedre å forstå virkningen av sitte-stå-pulter. Hvis den lykkes, vil denne studien støtte konseptet med sitte-stå-pulter som en effektiv langsiktig skolebasert intervensjon for fordeler i helse og læring hos barn på tvers av alle demografiske grupper