Skil dig ud i klassen: Reducer siddetiden i klasseværelset (SOIC2)

Hyppigheden af ​​overvægt og fedme og relaterede kroniske sygdomsrisikofaktorer hos børn er steget på verdensplan i løbet af de sidste årtier. Selvom det er almindeligt anerkendt, at regelmæssig fysisk aktivitet giver sundhedsmæssige fordele, har langvarig stillesiddende adfærd (siddende eller tilbagelænet) vist sig at påvirke børns helbred negativt, uafhængigt af barnets fysiske aktivitetsniveau. Uønskede sammenhænge mellem stillesiddende adfærd og risikofaktorer for sygdom, såsom fedme, blodtryk og høje niveauer af kolesterol er blevet observeret hos børn. Derudover er langvarig stillesiddende adfærd blevet forbundet med nedsat kognitiv udvikling og akademiske præstationer hos børn.

Ændringer i vores miljø og livsstil har resulteret i, at børn ikke kun er blevet mindre fysisk aktive, men også tilbringer unødvendigt lange perioder siddende, især i klasseværelset. Stillesiddende adfærd er den mest udbredte adfærd, som børn udviser i udviklede lande, og den omfatter >65 % af de vågne timer. Indvirkningen af ​​usund livsstilsadfærd, såsom langvarig siddende, på børns sundhed og udvikling er bekymrende i betragtning af barndommens betydning for etableringen af ​​livsstilsadfærd, der kan spore ind i voksenlivet.

Den langsigtede vision for vores forskning er at genskabe balancen mellem stillesiddende og ikke-siddende (dvs. stående og alle former for fysisk aktivitet) adfærd ved at ændre miljøer, som traditionelt er forbundet med længere perioder med stillesiddende adfærd, såsom skoleklassen. Denne undersøgelse vil foretage miljøændringer i klasseværelserne for elever på 5. år (i alderen 9-10 år) fra en skole i Bradford, i Storbritannien, gennem tilvejebringelsen af ​​manuelt justerbare sidde-stå-arbejdsstationer. Det primære mål er at sammenligne effekterne af denne nye strategi ved at bruge både fuld skrivebordstildeling (én pr. barn) i ét klasseværelse og delvis skrivebordstildeling (seks stående skriveborde i en klasse sammen med standardborde) i et andet klasseværelse på børns siddende klasseværelse og stå tid. Der vil også blive foretaget sammenligninger mellem de to interventionsklasser i den ene skole med børns siddende og stående adfærd målt i en kontrolskole (ifølge sædvanlig praksis). Sekundære mål inkluderer at evaluere effekten af ​​de to interventioner på tid brugt i forskellige intensiteter af fysisk aktivitet, sundhed, læring og kognitive funktionsresultater.

Denne undersøgelse udvider succesen med det ni ugers pilotstudie, udført i 2014, ved at implementere interventionen over et helt akademisk år, have en ekstra interventionsgruppe, herunder en ekstra skole til en kontrolgruppe, og inkludere flere vigtige resultatmål (blod). glukose, selvrapporteret komfort) for bedre at forstå virkningen af ​​sidde-stå-borde. Hvis det lykkes, vil denne undersøgelse understøtte konceptet med sidde-stå-borde som en effektiv langsigtet skolebaseret intervention til fordel for sundhed og læring hos børn på tværs af alle demografiske grupper