Statická a dynamická rovnováha u dětí s dyslexií

Dyslexie je popisována jako porucha učení neurologického původu. Je to rozšířené onemocnění, které se vyznačuje obtížemi při rozpoznávání slov, pravopisu a dekódování. Podle Světové zdravotnické organizace jde o neočekávané a trvalé selhání při získávání čtenářských dovedností u jedince, který má dostatečnou inteligenci, sociokulturní možnosti a vzdělání. Diagnózu může stanovit dětský a dorostový psychiatr klinicky nebo pomocí Diagnostického a statistického manuálu duševních poruch (DSM-5). Prevalence dyslexie se pohybuje mezi 2–10 % a je pozorována 3–4krát častěji u mužů než u žen.

Posturální rovnováha je schopnost ovládat těžiště (CoG) na opěrné základně. Tato kontrola se začíná objevovat na začátku 15. měsíce života a své maximální kapacity dosahuje kolem 12. roku s dozráváním zrakového, vestibulárního a somatosenzorického systému. Statická rovnováha definuje posturální kontrolní stav v udržovací pozici, zatímco dynamická rovnováha jej reprezentuje během pohybu. Statická a dynamická rovnováha byla široce zkoumána a bylo zjištěno, že je narušena u různých dětských poruch, jako je cystická fibróza, dětská mozková obrna a rozštěp páteře. Existují také zjevné důkazy o zhoršené rovnováze u dětí s dyslexií. Frankle a Levinson poprvé v roce 1973 navrhli, že u lidí s dyslexií existuje cerebelární vestibulární porucha. Zjistili, že 97 % ze 115 dětí s dyslexií má abnormální neurologické nálezy, jako je pozitivní Rombergův test, potíže s chůzí, porucha řeči nebo hypotonie. Poté Rae a kol. uvedli, že pravý frontální lalok cerebellum byl menší a na temporoparietálním laloku u dyslektických jedinců byly zřetelné biochemické změny ve srovnání se zdravými kontrolami. Moe-Nilssen a kol. ukázaly, že dyslektické děti mají poruchu rovnováhy i schopnosti chůze. Barela a kol. tvrdil, že poruchy psaní a učení u dyslexie byly spojeny s mozečkem. Patel a kol. zjistili, že posturální nestabilita souvisí se závažností dyslexie. Quercia a kol. poskytl dyslektikům léčbu posturálním cvičením a poté zkoumal jejich posturální stabilitu po vibrační stimulaci. Ukázalo se, že délka a rychlost CoG jsou významně vyšší u neléčených dyslektických pacientů ve srovnání s léčenými dyslektiky a nedyslekickou skupinou.

Ačkoli poměrně mnoho studií zkoumalo poruchu rovnováhy u jedinců s dyslexií, pouze jedna studie se zajímala o účinky programu posturálního tréninku a zjistila významná zlepšení. Tato studie se zabývala těmito zlepšeními plasticity mozku, nicméně nezkoumala současně výkon čtení. Cílem této studie bylo prokázat změny ve statické a dynamické rovnováze, čtenářské výkonnosti a kvalitě života po šesti týdnech po plánovaném cvičebním programu u dětí s dyslexií.