Статический и динамический баланс у детей с дислексией

Дислексия описывается как неспособность к обучению неврологического происхождения. Это широко распространенное заболевание, характеризующееся трудностями распознавания слов, правописания и декодирования. По данным Всемирной организации здравоохранения, это неожиданная и постоянная неудача в приобретении навыков чтения у человека, обладающего достаточным интеллектом, социокультурными возможностями и образованием. Диагноз может быть поставлен детским и подростковым психиатром клинически или с помощью Руководства по диагностике и статистике психических расстройств (DSM-5). Распространенность дислексии колеблется в пределах 2-10%, причем у мужчин она наблюдается в 3-4 раза чаще, чем у женщин.

Постуральный баланс — это способность контролировать центр тяжести (ЦТ) на опорном основании. Этот контроль начинает проявляться в начале 15-го месяца жизни и достигает максимальной мощности примерно к 12 годам с созреванием зрительной, вестибулярной и соматосенсорной систем. Статический баланс определяет состояние постурального контроля в поддерживающем положении, а динамический баланс представляет его во время движения. Статическое и динамическое равновесие было широко исследовано и было обнаружено, что оно нарушается при различных детских заболеваниях, таких как муковисцидоз, церебральный паралич и расщелина позвоночника. Имеются также очевидные признаки ухудшения равновесия у детей с дислексией. Frankle и Levinson впервые предположили, что у людей с дислексией имеется мозжечково-вестибулярное расстройство в 1973 году. Они обнаружили, что у 97% из 115 детей с дислексией были аномальные неврологические признаки, такие как положительная проба Ромберга, трудности при ходьбе, нарушение речи или гипотония. После этого Рэй и соавт. сообщили, что правая лобная доля мозжечка была меньше, и были отчетливые биохимические изменения в височно-теменной доле у ​​людей с дислексией по сравнению со здоровым контролем. Мо-Нильссен и др. показали, что дети с дислексией имеют нарушения равновесия и походки. Барела и др. утверждали, что нарушения письма и обучения при дислексии связаны с мозжечком. Патель и др. обнаружили, что постуральная нестабильность была связана с тяжестью дислексии. Кверсия и др. лечили дислектиков постуральными упражнениями, а затем исследовали их постуральную стабильность после вибрационной стимуляции. Было показано, что длина и скорость CoG значительно выше у нелеченных пациентов с дислексией по сравнению с леченными дислектиками и группой без дислексии.

Хотя во многих исследованиях изучались нарушения равновесия у людей с дислексией, только в одном исследовании изучались эффекты программы постуральной тренировки, и в нем были обнаружены значительные улучшения. В этом исследовании были рассмотрены такие улучшения пластичности мозга, однако одновременно не изучалась способность к чтению. Цель этого исследования состояла в том, чтобы продемонстрировать изменения в статическом и динамическом равновесии, способности к чтению и качестве жизни через шесть недель после запланированной программы упражнений у детей с дислексией.