Equilíbrio Estático e Dinâmico em Crianças com Dislexia

A dislexia é descrita como uma dificuldade de aprendizagem de origem neurológica. É uma doença generalizada, caracterizada por dificuldades no reconhecimento de palavras, ortografia e decodificação. É uma falha inesperada e permanente na obtenção de habilidades de leitura no indivíduo que possui inteligência suficiente, oportunidades socioculturais e educação, de acordo com a Organização Mundial da Saúde. O diagnóstico pode ser feito por um psiquiatra infanto-juvenil clinicamente ou com o Manual Diagnóstico e Estatístico de transtornos mentais (DSM-5). A prevalência da dislexia varia entre 2-10%, sendo observada 3-4 vezes mais em homens do que em mulheres.

Equilíbrio postural é a capacidade de controlar o centro de gravidade (CG) na base de sustentação. Esse controle começa a aparecer no início dos 15 meses de vida e atinge sua capacidade máxima por volta dos 12 anos com a maturação dos sistemas visual, vestibular e somatossensorial. O equilíbrio estático define o estado de controle postural na posição de manutenção, enquanto o equilíbrio dinâmico o representa durante o movimento. O equilíbrio estático e dinâmico tem sido amplamente investigado e encontrado comprometido em diferentes distúrbios pediátricos, como fibrose cística, paralisia cerebral e espinha bífida. Há também evidências aparentes de equilíbrio deteriorado em crianças com dislexia. Frankle e Levinson sugeriram que há um distúrbio cerebelar-vestibular em pessoas com dislexia pela primeira vez em 1973. Eles descobriram que 97% das 115 crianças com dislexia apresentavam achados neurológicos anormais, como teste de Romberg positivo, dificuldade para andar, distúrbio da fala ou hipotonia. Depois disso, Rae et al. relataram que o lobo frontal direito do cerebelo era menor e havia alterações bioquímicas distintas no lobo temporoparietal em indivíduos disléxicos em comparação com controles saudáveis. Moe-Nilssen et al. mostraram que crianças disléxicas apresentam prejuízo tanto no equilíbrio quanto na capacidade de marcha. Barela et ai. afirmou que os distúrbios de escrita e aprendizagem na dislexia estavam associados ao cerebelo. Patel et ai. descobriram que a instabilidade postural estava relacionada à gravidade da dislexia. Quercia et al. deu tratamento de exercício postural para os disléxicos, em seguida, examinou sua estabilidade postural após uma estimulação vibracional. O comprimento e a velocidade do CoG mostraram ser significativamente maiores em pacientes disléxicos não tratados em comparação com os disléxicos tratados e o grupo não disléxico.

Embora um grande número de estudos tenha investigado o comprometimento do equilíbrio em indivíduos com dislexia, apenas um estudo se interessou pelos efeitos de um programa de treinamento postural e encontrou melhorias significativas. Esse estudo abordou tais melhorias na plasticidade cerebral, porém, não investigou o desempenho de leitura simultaneamente. O objetivo deste estudo foi demonstrar as mudanças no equilíbrio estático e dinâmico, desempenho de leitura e qualidade de vida após seis semanas após um programa de exercícios programados em crianças com dislexia.