Statisches und dynamisches Gleichgewicht bei Kindern mit Legasthenie

Legasthenie wird als Lernbehinderung neurologischen Ursprungs beschrieben. Es ist eine weit verbreitete Krankheit, die durch Schwierigkeiten bei der Worterkennung, Rechtschreibung und Entschlüsselung gekennzeichnet ist. Laut der Weltgesundheitsorganisation ist es ein unerwartetes und dauerhaftes Versagen beim Erwerb von Lesefähigkeiten bei Personen, die über ausreichende Intelligenz, soziokulturelle Möglichkeiten und Bildung verfügen. Die Diagnose kann von einem Kinder- und Jugendpsychiater klinisch oder mit dem Diagnostics and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) gestellt werden. Die Prävalenz von Legasthenie variiert zwischen 2-10% und wird bei Männern 3-4 mal häufiger als bei Frauen beobachtet.

Posturales Gleichgewicht ist die Fähigkeit, den Schwerpunkt (CoG) auf der Stützbasis zu kontrollieren. Diese Kontrolle beginnt mit Beginn des 15. Lebensmonats und erreicht mit der Reifung der visuellen, vestibulären und somatosensorischen Systeme mit etwa 12 Jahren ihre maximale Kapazität. Das statische Gleichgewicht definiert den posturalen Kontrollzustand in der Halteposition, während das dynamische Gleichgewicht ihn während der Bewegung darstellt. Das statische und dynamische Gleichgewicht wurde umfassend untersucht und es wurde festgestellt, dass es bei verschiedenen pädiatrischen Erkrankungen wie Mukoviszidose, Zerebralparese und Spina bifida beeinträchtigt ist. Es gibt auch offensichtliche Hinweise auf ein verschlechtertes Gleichgewicht bei Kindern mit Legasthenie. Frankle und Levinson schlugen 1973 erstmals vor, dass es bei Menschen mit Legasthenie eine zerebellär-vestibuläre Störung gibt. Sie fanden heraus, dass 97 % von 115 Kindern mit Legasthenie abnorme neurologische Befunde wie positiver Romberg-Test, Gehschwierigkeiten, Sprachstörungen oder Hypotonie aufwiesen. Danach haben Rae et al. berichteten, dass der rechte Frontallappen des Kleinhirns kleiner war und dass es bei legasthenen Personen im Vergleich zu gesunden Kontrollpersonen deutliche biochemische Veränderungen am Temporoparietallappen gab. Moe-Nilssen et al. zeigten, dass legasthene Kinder sowohl im Gleichgewicht als auch in der Gangfähigkeit beeinträchtigt sind. Barelaet al. behaupteten, dass Schreib- und Lernstörungen bei Legasthenie mit dem Kleinhirn assoziiert seien. Patelet al. fanden heraus, dass Haltungsinstabilität mit der Schwere der Legasthenie zusammenhängt. Quercia et al. behandelten die Legastheniker mit Haltungsübungen und untersuchten dann ihre Haltungsstabilität nach einer Vibrationsstimulation. Es wurde gezeigt, dass die Länge und Geschwindigkeit von CoG bei unbehandelten Legasthenikern im Vergleich zu den behandelten Legasthenikern und der Gruppe ohne Legasthenie signifikant höher war.

Obwohl eine ganze Reihe von Studien Gleichgewichtsstörungen bei Personen mit Legasthenie untersuchten, interessierte sich nur eine Studie für die Auswirkungen eines Haltungstrainingsprogramms und fand signifikante Verbesserungen. Diese Studie befasste sich mit solchen Verbesserungen der Gehirnplastizität, untersuchte jedoch nicht gleichzeitig die Leseleistung. Das Ziel dieser Studie war es, die Veränderungen des statischen und dynamischen Gleichgewichts, der Leseleistung und der Lebensqualität nach sechs Wochen nach einem geplanten Trainingsprogramm bei Kindern mit Legasthenie aufzuzeigen.