Equilibrio statico e dinamico nei bambini con dislessia

La dislessia è descritta come un disturbo dell'apprendimento di origine neurologica. È una malattia diffusa, caratterizzata da difficoltà nel riconoscimento delle parole, nell'ortografia e nella decodifica. È un fallimento inaspettato e permanente nell'acquisire capacità di lettura nell'individuo che ha intelligenza, opportunità socio-culturali e istruzione sufficienti, secondo l'Organizzazione mondiale della sanità. La diagnosi può essere fatta da uno psichiatra dell'infanzia e dell'adolescenza clinicamente o con il Manuale Diagnostico e Statistico dei disturbi mentali (DSM-5). La prevalenza della dislessia varia tra il 2-10% ed è osservata 3-4 volte di più negli uomini che nelle donne.

L'equilibrio posturale è la capacità di controllare il baricentro (CoG) sulla base di appoggio. Questo controllo inizia a manifestarsi all'inizio dei 15 mesi di vita e raggiunge la sua massima capacità intorno ai 12 anni con la maturazione dei sistemi visivo, vestibolare e somatosensoriale. L'equilibrio statico definisce lo stato di controllo posturale nel mantenimento della posizione, mentre l'equilibrio dinamico lo rappresenta durante il movimento. L'equilibrio statico e dinamico è stato ampiamente studiato e trovato compromesso in diversi disturbi pediatrici come la fibrosi cistica, la paralisi cerebrale e la spina bifida. C'è anche un'apparente evidenza di deterioramento dell'equilibrio nei bambini con dislessia. Frankle e Levinson hanno suggerito per la prima volta nel 1973 che esiste un disturbo cerebellare-vestibolare nelle persone con dislessia. Hanno scoperto che il 97% di 115 bambini con dislessia ha risultati neurologici anomali come test di Romberg positivo, difficoltà di deambulazione, disturbi del linguaggio o ipotonia. Successivamente, Rae et al. hanno riferito che il lobo frontale destro del cervelletto era più piccolo e che c'erano cambiamenti biochimici distinti sul lobo temporoparietale negli individui dislessici rispetto ai controlli sani. Moe-Nilssen et al. ha dimostrato che i bambini dislessici hanno compromissione sia dell'equilibrio che della capacità di deambulazione. Barella et al. ha affermato che i disturbi della scrittura e dell'apprendimento nella dislessia erano associati al cervelletto. Patel et al. scoperto che l'instabilità posturale era correlata alla gravità della dislessia. Quercia et al. ha somministrato ai dislessici un trattamento di ginnastica posturale, quindi ne ha esaminato la stabilità posturale dopo una stimolazione vibrazionale. La lunghezza e la velocità del CoG si sono dimostrate significativamente più elevate nei pazienti dislessici non trattati rispetto ai dislessici trattati e al gruppo non dislessico.

Sebbene un buon numero di studi abbia indagato sulla compromissione dell'equilibrio in individui con dislessia, solo uno studio si è interessato agli effetti di un programma di allenamento posturale e ha riscontrato miglioramenti significativi. Quello studio ha affrontato tali miglioramenti della plasticità cerebrale, tuttavia, non ha studiato contemporaneamente le prestazioni di lettura. Lo scopo di questo studio era dimostrare i cambiamenti nell'equilibrio statico e dinamico, nelle prestazioni di lettura e nella qualità della vita dopo sei settimane dopo un programma di esercizi programmati nei bambini con dislessia.