Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Vyhodnocení školícího programu zaměřeného na pozornost ke zlepšení koncentrace

4. ledna 2021 aktualizováno: Eadaoin Slattery, University of Limerick

Vyhodnocení školícího programu školní pozornosti pro zlepšení trvalé pozornosti: klastrová randomizovaná pilotní studie

Tato studie hodnotí školní program tréninku pozornosti pro zlepšení trvalé pozornosti u dětí.

Přehled studie

Postavení

Dokončeno

Podmínky

Intervence / Léčba

Detailní popis

Trvalá pozornost je základní funkcí pozornosti, která je nezbytná pro efektivní učení a fungování ve škole. Špatná udržovaná pozornost je v dětství poměrně častým problémem, přičemž až 24 % dětí vykazuje častou nepozornost. Děti s poruchami pozornosti jsou vystaveny zvýšenému riziku různých negativních vzdělávacích výsledků, včetně nižších standardizovaných známek, předčasného ukončení školní docházky a opakování ročníku. Tyto důkazy zdůrazňují potřebu vyvinout intervence zaměřené na posílení schopnosti trvalé pozornosti studentů. Současné školní intervence pro problémy s pozorností studentů zahrnují intervenční strategie zaměřené na chování, akademickou a autoregulaci. Žádná z těchto intervencí však nemá za cíl zvýšit kapacitu pozornosti. Trénink sítě pozornosti (neboli trénink pozornosti) byl identifikován jako potenciálně slibná intervence pro posílení schopnosti pozornosti. Tato pilotní studie měla za cíl vyhodnotit předběžnou účinnost teoreticky řízeného výcvikového programu pozornosti, Keeping Score!, při zlepšování schopnosti studentů udržet pozornost ve školním prostředí. Školení bylo založeno na neustálé aktualizaci. Děti se zapojily do tohoto procesu mentálním udržováním skóre během interaktivní hry tváří v tvář bez externích pomůcek. Studie používala klastrový randomizovaný design. Studenti (N = 36) byli zařazeni na základě jejich třídní skupiny buď do 6týdenního programu tréninku pozornosti (n = 18), nebo do aktivní kontroly (n = 18). Měření výsledků byla hodnocena na začátku, bezprostředně po tréninku a přibližně 6týdenním sledování.

Typ studie

Intervenční

Zápis (Aktuální)

36

Fáze

  • Nelze použít

Kontakty a umístění

Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.

Studijní místa

  • Irsko
      • Limerick, Irsko
        • Department of Psychology, University of Limerick

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

9 let až 11 let (Dítě)

Přijímá zdravé dobrovolníky

Ne

Pohlaví způsobilá ke studiu

Všechno

Popis

Kritéria pro zařazení:

  • Žáci 4. a 5. třídy
  • ve věku 9 až 11 let
  • souhlas rodičů a souhlas účastníků

Kritéria vyloučení:

-

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

  • Primární účel: Léčba
  • Přidělení: Randomizované
  • Intervenční model: Paralelní přiřazení
  • Maskování: Singl

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm
Intervence / Léčba
Experimentální: Trénink pozornosti

Podílí se na neustálé aktualizaci mentálním udržováním skóre během interaktivní hry bez písemných nebo verbálních pomůcek.

Účastníci absolvovali 15minutová sezení třikrát týdně po dobu šesti týdnů (celkem 18 sezení).
Behaviorální: Trénink pozornosti
Školení probíhalo tváří v tvář ve skupinách po třech účastnících. Účastníci byli zapojeni do hry stolního tenisu se dvěma hráči a jedním divákem. Role se střídaly každých 5 minut, takže každý účastník zažil 10 minut hry a 5 minut pozorování. Hra se hrála jako obvykle s jedním bodem uděleným hráči za každé dosažené skóre. Všichni 3 hráči byli požádáni, aby si během každého 5minutového kola zapamatovali skóre hry. Účastníci měli dva cíle: 1) hrát a vyhrát hru a 2) tiše udržet skóre hry. Výzkumník sledoval hru a přesně zaznamenával skóre pomocí poznámkového bloku. Na konci každého 5minutového kola výzkumník přerušil hru a požádal každé dítě, aby zapsalo skóre, které si pamatuje. Výzkumník poté odhalil skutečné skóre, požádal účastníky, aby si vyměnili role a zahájili další kolo.
Aktivní komparátor: Aktivní ovládání

Hrál stejnou interaktivní hru jako skupina pro trénování pozornosti bez požadavku na mentální udržování skóre.

Účastníci absolvovali 15minutová sezení třikrát týdně po dobu šesti týdnů (celkem 18 sezení).
Behaviorální: Aktivní ovládání
Kontrolní skupina byla stejná jako tréninková skupina s výjimkou základního tréninkového mechanismu; děti nemusely mentálně udržovat skóre. Výzkumník udržoval skóre tím, že neustále vyvolával aktualizované skóre, když získal každý bod. Pozorovanému dítěti bylo jednoduše řečeno, aby počkalo, až na něj přijde řada.

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Změna skóre v subtestu Vigil v Testu každodenní pozornosti pro děti – druhé vydání (TEA-Ch2).
Časové okno: Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Subtest Vigil u TEA-Ch2 je měřítkem trvalé pozornosti. Účastníci byli povinni počítat pomalé stimuly s nepravidelným tempem. Účastníci dokončili 10 pokusů. Výslednou proměnnou byl celkový počet správných pokusů. Vyšší skóre znamená lepší výsledek.
Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Změna skóre v subtestu Cerberus v Testu každodenní pozornosti pro děti – druhé vydání (TEA-Ch2).
Časové okno: Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Subtest Cerberus TEA-Ch2 je měřítkem trvalé pozornosti. Účastníci byli povinni poslouchat krátké klipy a reagovat (stisknout mezerník) na cílový sluchový podnět, zatímco ostatní zvuky ignorovali. Účastníci dokončili 15 pokusů. Měřítkem výsledku byl průměrný reakční čas v ms vážený přesností. Nižší skóre znamená lepší výsledek.
Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Změna skóre v subtestu Sustained Attention to Response Task (SART) testu každodenní pozornosti pro děti – druhé vydání (TEA-Ch2).
Časové okno: Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Subtest SART u TEA-Ch2 je měřítkem trvalé pozornosti. Účastníci byli požádáni, aby reagovali (stiskli mezerník) na každý tvar (zkouška, která se objevila na obrazovce), ale nereagovali na trojúhelník (zkouška ne). Bylo tam 20 no-go pokusů. Měřítkem výsledku byly chyby provize (odpovědi bez pokusu). Nižší skóre znamená lepší výsledek.
Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.

Sekundární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Změna skóre v subtestu Digit Span Backwards Wechslerovy inteligenční škály pro děti – páté vydání (WISC-V).
Časové okno: Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Subtest Digit Span Backwards je měřítkem pracovní paměti. Účastníci byli povinni zopakovat nadiktovaný řetězec čísel v opačném pořadí. Úloha byla přerušena, když účastník neodpověděl správně na oba pokusy sady. Měřítkem výsledku byl celkový počet správně připomenutých pokusů. Maximální celkové skóre je 18. Vyšší skóre znamená lepší výsledek.
Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Změna skóre v dílčím testu Operation Span adaptivního kompozitního komplexního rozsahu (ACCES).
Časové okno: Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Subtest Operation Span je měřítkem pracovní paměti. Účastníci byli povinni vyhodnotit matematické problémy a zároveň si zapamatovat písmena. Účastníci absolvovali 6 pokusů. Počet párů stimul-problém v rámci studie kolísal mezi dvěma a osmi. Měřítkem výsledku byl celkový počet správně vybavených podnětů. Vyšší skóre znamená lepší výsledek.
Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Změna skóre pomocí subtestu Symmetry Span adaptivního kompozitního komplexního rozsahu (ACCES).
Časové okno: Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Subtest Symmetry Span je měřítkem pracovní paměti. Účastníci měli vyhodnotit, zda jsou geometrické tvary symetrické, a přitom si pamatovat prostorová umístění. Účastníci absolvovali 6 pokusů. Počet párů stimul-problém v rámci studie kolísal mezi dvěma a osmi. Měřítkem výsledku byl celkový počet správně vybavených podnětů. Vyšší skóre znamená lepší výsledek.
Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Změna skóre v dílčím testu Digit Span Forward Wechslerovy inteligenční škály pro děti – páté vydání (WISC-V).
Časové okno: Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Subtest Digit Span Forwards je měřítkem krátkodobé paměti. Účastníci byli povinni zopakovat nadiktovaný řetězec čísel ve stejném pořadí. Úloha byla přerušena, když účastník neodpověděl správně na oba pokusy sady. Měřítkem výsledku byl celkový počet správně připomenutých pokusů. Maximální celkové skóre je 18. Vyšší skóre znamená lepší výsledek.
Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
Změna nadřazených hodnocení chování výkonných funkcí v inventáři hodnocení chování výkonných funkcí – druhé vydání (BRIEF-2).
Časové okno: Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.
BRIEF-2 hodnotí každodenní chování spojené s výkonnou funkcí v domácím prostředí. Rodiče hodnotili 63 položek na tříbodové Likertově škále (0 = nikdy, 1 = někdy a 2 = často). Byly použity následující indexy: Behavior Regulation Index (BRI), Emotion Regulation Index (ERI), Cognitive Regulation Index (CRI) a Global Executive Composite (GEC). Nižší skóre znamená lepší výsledek.
Výchozí stav (před tréninkem), po tréninku přibližně 6 týdnů po výchozím stavu a dokončení studie přibližně 12 týdnů po výchozím stavu.

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

University of Limerick

Spolupracovníci

Irish Research Council

Vyšetřovatelé

  • Vrchní vyšetřovatel: Eadaoin J Slattery, M.Sc., University of Limerick
  • Ředitel studie: Laura P McAvinue, PhD, University College Dublin / University of Limerick
  • Ředitel studie: Patrick Ryan, D.Clin.Psych, University of Limerick
  • Ředitel studie: Donal G Fortune, PhD, University of Limerick

Publikace a užitečné odkazy

Osoba odpovědná za zadávání informací o studiu tyto publikace poskytuje dobrovolně. Mohou se týkat čehokoli, co souvisí se studiem.

Obecné publikace

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia (Aktuální)

26. listopadu 2018

Primární dokončení (Aktuální)

30. května 2019

Dokončení studie (Aktuální)

30. května 2019

Termíny zápisu do studia

První předloženo

23. prosince 2020

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

4. ledna 2021

První zveřejněno (Aktuální)

7. ledna 2021

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)

7. ledna 2021

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

4. ledna 2021

Naposledy ověřeno

1. ledna 2021

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další identifikační čísla studie

  • 2018_10_10_EHS

Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)

Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?

ANO

Popis plánu IPD

Anonymizovaná datová sada je k dispozici na Open Science Framework (OSF).

Časový rámec sdílení IPD

K dispozici od 23.11.2020

Kritéria přístupu pro sdílení IPD

Data jsou veřejně dostupná

Typ podpůrných informací pro sdílení IPD

  • ANALYTIC_CODE

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Ne

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Ne

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Klinické studie na Trénink pozornosti

Prohledejte podobné pokusy

Sponzoři a spolupracovníci

Zdravotní podmínky

Drogové intervence

CROs by country

CROs in Finland

Podmínky

Vzácné nemoci

Drogové intervence

Doplňky stravy

Sponzor / Spolupracovníci

Místa

Předplatit