Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Ocena szkolnego programu treningu uwagi w celu poprawy koncentracji

4 stycznia 2021 zaktualizowane przez: Eadaoin Slattery, University of Limerick

Ocena szkolnego programu treningu uwagi w celu poprawy trwałej uwagi: badanie pilotażowe z randomizacją klastrową

Niniejsze badanie ocenia szkolny program treningu uwagi w celu poprawy trwałej uwagi u dzieci.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Trwała uwaga to elementarna funkcja uwagi, która jest niezbędna do efektywnego uczenia się i funkcjonowania w szkole. Słaba ciągła uwaga jest stosunkowo częstym problemem w dzieciństwie, a aż 24% dzieci wykazuje częstą nieuwagę. Dzieci z trudnościami w skupieniu uwagi są bardziej narażone na różne negatywne wyniki w nauce, w tym niższe znormalizowane stopnie, porzucenie szkoły i powtarzanie klasy. Dowody te podkreślają potrzebę opracowania interwencji mających na celu zwiększenie zdolności uczniów do trwałej uwagi. Obecne szkolne interwencje dotyczące problemów z uwagą uczniów obejmują strategie interwencyjne ukierunkowane na behawioralną, akademicką i samoregulację. Jednak żadna z tych interwencji nie ma na celu zwiększenia zdolności uwagi. Trening sieci uwagi (lub trening uwagi) został zidentyfikowany jako potencjalnie obiecująca interwencja w celu zwiększenia zdolności uwagi. To badanie pilotażowe miało na celu ocenę wstępnej skuteczności teoretycznego programu treningu uwagi, Keeping Score!, w poprawie zdolności uczniów do utrzymania uwagi w środowisku szkolnym. Szkolenie opierało się na ciągłej aktualizacji. Dzieci zaangażowały się w ten proces, mentalnie rejestrując wyniki podczas interaktywnej gry twarzą w twarz bez pomocy zewnętrznych. W badaniu wykorzystano losowy projekt klastra. Uczniowie (N = 36) zostali przydzieleni na podstawie ich grupy klasowej do 6-tygodniowego programu treningu uwagi (n = 18) lub do aktywnej kontroli (n = 18). Miary wyników oceniano na początku, bezpośrednio po treningu i około 6-tygodniowej obserwacji.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

36

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Irlandia
      • Limerick, Irlandia
        • Department of Psychology, University of Limerick

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

9 lat do 11 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • uczniowie klas 4 i 5
  • w wieku od 9 do 11 lat
  • zgoda rodzica i zgoda uczestnika

Kryteria wyłączenia:

-

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Trening uwagi

Zaangażowany w ciągłą aktualizację poprzez mentalne utrzymywanie wyniku podczas interaktywnej gry bez pomocy pisemnych lub ustnych.

Uczestnicy otrzymywali 15-minutowe sesje trzy razy w tygodniu przez sześć tygodni (łącznie 18 sesji).
Behawioralne: Trening uwagi
Szkolenie odbywało się w formie stacjonarnej w trzyosobowych grupach. Uczestnicy brali udział w grze w tenisa stołowego z dwoma graczami i jednym widzem. Role były zmieniane co 5 minut, tak aby każdy uczestnik miał 10 minut zabawy i 5 minut obserwacji. Gra toczyła się normalnie, a graczowi przyznawano jeden punkt za każdy osiągnięty wynik. Wszyscy trzej gracze zostali poproszeni o zapamiętywanie wyniku gry podczas każdej 5-minutowej rundy. Uczestnicy mieli dwa cele: 1) zagrać i wygrać grę oraz 2) po cichu zachować wynik gry. Badacz obserwował grę i dokładnie zapisywał wyniki za pomocą notatnika. Pod koniec każdej 5-minutowej rundy badacz przerywał grę i prosił każde dziecko o zapisanie wyniku, który miał w pamięci. Następnie badacz ujawnił prawdziwy wynik, poprosił uczestników o zamianę ról i rozpoczęcie kolejnej rundy.
Aktywny komparator: Aktywna kontrola

Grali w tę samą interaktywną grę, co grupa ćwicząca uwagę, bez wymogu mentalnego zapisywania wyników.

Uczestnicy otrzymywali 15-minutowe sesje trzy razy w tygodniu przez sześć tygodni (łącznie 18 sesji).
Behawioralne: Aktywna kontrola
Grupa kontrolna była taka sama jak grupa trenująca, z wyjątkiem podstawowego mechanizmu treningowego; dzieci nie musiały mentalnie zapisywać wyników. Badacz utrzymywał wynik, nieustannie wykrzykując zaktualizowany wynik po zdobyciu każdego punktu. Obserwującemu dziecku po prostu kazano czekać na swoją kolej.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana wyników w podteście Czuwania Testu Codziennej Uważności dla Dzieci - Wydanie II (TEA-Ch2).
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Podtest Czuwania TEA-Ch2 jest miarą utrzymywania uwagi. Uczestnicy musieli liczyć powolne, nieregularne bodźce. Uczestnicy ukończyli 10 prób. Zmienną wynikową była całkowita liczba poprawnych prób. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Zmiana wyników w podteście Cerberusa w teście codziennej uwagi dzieci - wydanie drugie (TEA-Ch2).
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Podtest Cerberusa testu TEA-Ch2 jest miarą ciągłej uwagi. Uczestnicy musieli wysłuchać krótkich klipów i odpowiedzieć (nacisnąć spację) na docelowy bodziec słuchowy, ignorując inne dźwięki. Uczestnicy ukończyli 15 prób. Miarą wyniku był średni czas reakcji w ms ważony pod kątem dokładności. Niższe wyniki wskazują na lepszy wynik.
Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Zmiana w wynikach w podteście SART (Sustained Attention to Response Task) Testu codziennej uwagi dla dzieci – wydanie drugie (TEA-Ch2).
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Podtest SART testu TEA-Ch2 jest miarą ciągłej uwagi. Uczestnicy musieli odpowiedzieć (nacisnąć spację) na każdy kształt (próba go), który pojawił się na ekranie, ale nie odpowiadać na trójkąt (próba bez wyjścia). Było 20 prób bez wyjścia. Miarą wyniku były błędy prowizji (odpowiedzi na próby nieudane). Niższe wyniki wskazują na lepszy wynik.
Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana wyników w podteście rozpiętości cyfr wstecz Skali inteligencji Wechslera dla dzieci — wydanie piąte (WISC-V).
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Podtest Digit Span Backwards jest miarą pamięci roboczej. Zadaniem uczestników było powtórzenie podyktowanego ciągu liczb w odwrotnej kolejności. Zadanie przerywano, gdy uczestnik nie odpowiedział poprawnie na obie próby zestawu. Miarą wyniku była całkowita liczba poprawnie przywołanych prób. Maksymalna łączna liczba punktów to 18. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Zmiana wyników w podteście Operation Span w Adaptive Composite Complex Span (ACCES).
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Podtest Operation Span jest miarą pamięci roboczej. Uczestnicy musieli ocenić problemy matematyczne podczas zapamiętywania liter. Uczestnicy ukończyli 6 prób. Liczba par bodziec-problem w ramach próby wahała się od dwóch do ośmiu. Miarą wyniku była całkowita liczba prawidłowo przypomnianych bodźców. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Zmiana wyników przy użyciu podtestu Symmetry Span w Adaptive Composite Complex Span (ACCES).
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Podtest Symmetry Span jest miarą pamięci roboczej. Uczestnicy musieli ocenić, czy kształty geometryczne są symetryczne, jednocześnie zapamiętując lokalizacje przestrzenne. Uczestnicy ukończyli 6 prób. Liczba par bodziec-problem w ramach próby wahała się od dwóch do ośmiu. Miarą wyniku była całkowita liczba prawidłowo przypomnianych bodźców. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Zmiana wyników w podteście rozpiętości cyfr do przodu skali inteligencji Wechslera dla dzieci — wydanie piąte (WISC-V).
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Podtest Digit Span Forwards jest miarą pamięci krótkotrwałej. Uczestnicy musieli powtórzyć podyktowany ciąg liczb w tej samej kolejności. Zadanie przerywano, gdy uczestnik nie odpowiedział poprawnie na obie próby zestawu. Miarą wyniku była całkowita liczba poprawnie przywołanych prób. Maksymalna łączna liczba punktów to 18. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
Zmiana ocen zachowania funkcji wykonawczych przez rodziców w Inwentarzu oceny zachowania funkcji wykonawczych — wydanie drugie (BRIEF-2).
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.
BRIEF-2 ocenia codzienne zachowania związane z funkcjami wykonawczymi w środowisku domowym. Rodzice ocenili 63 pozycje na trzystopniowej skali Likerta (0 = nigdy, 1 = czasami, 2 = często). Wykorzystano następujące wskaźniki: Indeks Regulacji Zachowania (BRI), Indeks Regulacji Emocji (ERI), Indeks Regulacji Poznawczej (CRI) oraz Global Executive Composite (GEC). Niższe wyniki wskazują na lepszy wynik.
Wartość wyjściowa (przed treningiem), po treningu około 6 tygodni po wartości początkowej i zakończenie badania około 12 tygodni po wartości początkowej.

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Limerick

Współpracownicy

Irish Research Council

Śledczy

  • Główny śledczy: Eadaoin J Slattery, M.Sc., University of Limerick
  • Dyrektor Studium: Laura P McAvinue, PhD, University College Dublin / University of Limerick
  • Dyrektor Studium: Patrick Ryan, D.Clin.Psych, University of Limerick
  • Dyrektor Studium: Donal G Fortune, PhD, University of Limerick

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

26 listopada 2018

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

30 maja 2019

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

30 maja 2019

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

23 grudnia 2020

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

4 stycznia 2021

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

7 stycznia 2021

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

7 stycznia 2021

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

4 stycznia 2021

Ostatnia weryfikacja

1 stycznia 2021

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 2018_10_10_EHS

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

TAK

Opis planu IPD

Anonimowy zbiór danych jest dostępny w Open Science Framework (OSF).

Ramy czasowe udostępniania IPD

Dostępne od 23.11.2020

Kryteria dostępu do udostępniania IPD

Dane są publicznie dostępne

Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD

  • ANALITYCZNY_KOD

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Trening uwagi

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Qatar

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

3
Subskrybuj