Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Keskittymiskykyä parantavan koulukohtaisen huomiovalmennusohjelman arviointi

maanantai 4. tammikuuta 2021 päivittänyt: Eadaoin Slattery, University of Limerick

Koulupohjaisen huomiovalmennusohjelman arviointi jatkuvan huomion parantamiseksi: klusterin satunnaistettu pilottitutkimus

Tässä tutkimuksessa arvioidaan koulupohjaista huomiovalmennusohjelmaa lasten jatkuvan huomion parantamiseksi.

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Valmis

Ehdot

Interventio / Hoito

Yksityiskohtainen kuvaus

Jatkuva huomio on alkeellinen huomiotoiminto, joka on välttämätön tehokkaalle oppimiselle ja toimimiselle koulussa. Huono jatkuva tarkkaavaisuus on suhteellisen yleinen ongelma lapsuudessa, sillä jopa 24 % lapsista osoittaa usein tarkkaamattomuutta. Huomiovaikeuksista kärsivillä lapsilla on lisääntynyt riski saada erilaisia ​​negatiivisia koulutustuloksia, mukaan lukien alhaisemmat standardoidut arvosanat, koulun keskeyttäminen ja vuoden toistaminen. Tämä näyttö korostaa tarvetta kehittää interventioita, joiden tarkoituksena on parantaa opiskelijoiden jatkuvaa huomiokykyä. Nykyiset koulupohjaiset interventiot oppilaiden huomioongelmiin sisältävät interventiostrategioita, jotka kohdistuvat käyttäytymiseen, akateemiseen ja itsesääntelyyn. Mikään näistä interventioista ei kuitenkaan pyri parantamaan huomiokykyä. Huomioverkostokoulutus (tai tarkkaavaisuuskoulutus) on tunnistettu potentiaalisesti lupaavaksi toimenpiteeksi huomiokyvyn parantamiseksi. Tämän pilottitutkimuksen tavoitteena oli arvioida teorialähtöisen huomiovalmennusohjelman, Keeping Score!:n alustavaa tehokkuutta opiskelijoiden kyvyn ylläpitää huomion parantamisessa kouluympäristössä. Koulutus perustui jatkuvaan päivitykseen. Lapset osallistuivat tähän prosessiin pitämällä pisteet henkisesti vuorovaikutteisen kasvokkain pelattavan pelin aikana ilman ulkoisia apuvälineitä. Tutkimuksessa käytettiin satunnaistettua klusterimallia. Opiskelijat (N = 36) jaettiin luokkaryhmänsä perusteella joko 6 viikon huomiovalmennusohjelmaan (n = 18) tai aktiiviseen kontrolliin (n = 18). Tulosmittaukset arvioitiin lähtötilanteessa välittömästi harjoittelun ja noin 6 viikon seurannan jälkeen.

Opintotyyppi

Interventio

Ilmoittautuminen (Todellinen)

36

Vaihe

  • Ei sovellettavissa

Yhteystiedot ja paikat

Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.

Opiskelupaikat

  • Irlanti
      • Limerick, Irlanti
        • Department of Psychology, University of Limerick

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

9 vuotta - 11 vuotta (Lapsi)

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Ei

Sukupuolet, jotka voivat opiskella

Kaikki

Kuvaus

Sisällyttämiskriteerit:

  • 4. ja 5. luokan oppilaat
  • 9-11-vuotiaat
  • vanhemman suostumuksella ja osallistujan suostumuksella

Poissulkemiskriteerit:

-

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

  • Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
  • Jako: Satunnaistettu
  • Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
  • Naamiointi: Yksittäinen

Aseet ja interventiot

Osallistujaryhmä / Arm
Interventio / Hoito
Kokeellinen: Huomiokoulutus

Harrastaa jatkuvaa päivittämistä pitämällä pisteet henkisesti vuorovaikutteisen pelin aikana ilman kirjallisia tai sanallisia apuvälineitä.

Osallistujat saivat 15 minuutin istuntoja kolme kertaa viikossa kuuden viikon ajan (yhteensä 18 istuntoa).
Käyttäytyminen: Huomiokoulutus
Koulutus pidettiin kasvokkain kolmen hengen ryhmissä. Osallistujat olivat mukana pöytätennisessä, jossa oli kaksi pelaajaa ja yksi katsoja. Rooleja vaihdettiin 5 minuutin välein siten, että jokainen osallistuja koki 10 minuuttia peliä ja 5 minuuttia tarkkailua. Peli pelattiin normaalisti ja pelaajalle annettiin yksi piste jokaisesta saavutetusta tuloksesta. Kaikkia kolmea pelaajaa pyydettiin pitämään pelin tulos mielessään jokaisen 5 minuutin kierroksen aikana. Osallistujilla oli kaksi tavoitetta: 1) pelata ja voittaa peli ja 2) pitää pelin tulos hiljaa. Tutkija seurasi peliä ja piti pisteet tarkasti muistilehtiön avulla. Jokaisen 5 minuutin kierroksen lopussa tutkija keskeytti leikin ja pyysi jokaista lasta kirjoittamaan muistiin pisteet, joita he pitivät mielessään. Sitten tutkija paljasti todellisen pistemäärän, pyysi osallistujia vaihtamaan rooleja ja aloittamaan uuden kierroksen.
Active Comparator: Aktiivinen ohjaus

Pelasi samaa interaktiivista peliä kuin tarkkaavaisuusharjoitteluryhmä ilman vaatimusta henkisesti pitää pisteitä.

Osallistujat saivat 15 minuutin istuntoja kolme kertaa viikossa kuuden viikon ajan (yhteensä 18 istuntoa).
Käyttäytyminen: Aktiivinen ohjaus
Kontrolliryhmä oli sama kuin harjoitusryhmä paitsi ydinharjoittelumekanismi; lasten ei vaadittu henkisesti pitämään pisteitä. Tutkija piti pisteet huutamalla jatkuvasti päivitettyä pistemäärää jokaisen pisteen voittaessa. Tarkkailevaa lasta käskettiin vain odottamaan vuoroaan.

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Muutos pisteissä Vigil-alatestissä Test of Everyday Attention for Children - Toinen painos (TEA-Ch2).
Aikaikkuna: Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
TEA-Ch2:n Vigil-alitesti on jatkuvan huomion mitta. Osallistujia vaadittiin laskemaan hitaat, epäsäännöllisen tahdistuksen ärsykkeet. Osallistujat suorittivat 10 koetta. Tulosmuuttuja oli oikeiden kokeiden kokonaismäärä. Korkeammat pisteet osoittavat parempaa lopputulosta.
Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
Muutos pisteissä Cerberus-alitestissä Testing of Everyday Attention for Children - Toinen painos (TEA-Ch2).
Aikaikkuna: Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
TEA-Ch2:n Cerberus-alitesti on jatkuvan huomion mitta. Osallistujien oli kuunneltava lyhyitä leikkeitä ja vastattava (painamalla välilyöntiä) kohdeääniärsykkeelle jättäen huomiotta muut äänet. Osallistujat suorittivat 15 koetta. Tulosmitta oli tarkkuudella painotettu keskimääräinen reaktioaika millisekunteina. Pienemmät pisteet osoittavat parempaa lopputulosta.
Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
Muutos pisteissä SART-alatestissä jokapäiväisen huomion testauksessa lapsille - toinen painos (TEA-Ch2).
Aikaikkuna: Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
TEA-Ch2:n SART-alitesti on jatkuvan huomion mitta. Osallistujien piti vastata (paina välilyöntiä) jokaiseen muotoon (go-trial), joka ilmestyi näytölle, mutta ei vastata kolmioon (no-go trial). No-go-kokeita oli 20. Tulosmittarina olivat toimeksiantovirheet (no-go-kokeiluvastaukset). Pienemmät pisteet osoittavat parempaa lopputulosta.
Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.

Toissijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Muutos pisteissä Wechsler Intelligence Scale for Children - Fifth Edition (WISC-V) -osatestissä Digit Span Backwards -osatestissä.
Aikaikkuna: Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
Digit Span Backwards -alitesti on työmuistin mitta. Osallistujien piti toistaa sanelettu numerosarja käänteisessä järjestyksessä. Tehtävä keskeytettiin, kun osallistuja ei vastannut oikein sarjan molempiin kokeisiin. Tulosmittari oli oikein palautettujen kokeiden kokonaismäärä. Maksimi kokonaispistemäärä on 18. Korkeammat pisteet osoittavat parempaa lopputulosta.
Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
Muutos pisteissä Adaptive Composite Complex Span (ACCES) -osatestissä.
Aikaikkuna: Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
Operation Span -alitesti on työmuistin mitta. Osallistujien piti arvioida matemaattisia tehtäviä, kun he opettivat ulkoa kirjaimia. Osallistujat suorittivat 6 koetta. Kokeen aikana ärsyke-ongelmaparien määrä vaihteli kahdesta kahdeksaan. Tulosmitta oli oikein muistettujen ärsykkeiden kokonaismäärä. Korkeammat pisteet osoittavat parempaa lopputulosta.
Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
Pisteiden muutos Adaptive Composite Complex Span (ACCES) -osatestin avulla.
Aikaikkuna: Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
Symmetry Span -alitesti on työmuistin mitta. Osallistujia vaadittiin arvioimaan, olivatko geometriset muodot symmetrisiä samalla, kun he muistivat avaruudelliset sijainnit. Osallistujat suorittivat 6 koetta. Kokeen aikana ärsyke-ongelmaparien määrä vaihteli kahdesta kahdeksaan. Tulosmitta oli oikein muistettujen ärsykkeiden kokonaismäärä. Korkeammat pisteet osoittavat parempaa lopputulosta.
Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
Muutos pisteissä Wechsler Intelligence Scale for Children - WISC-V (5. painos) -osatestissä Digit Span Forward -alatestissä.
Aikaikkuna: Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
Digit Span Forwards -alitesti on lyhytaikaisen muistin mitta. Osallistujien piti toistaa sanellut numerosarja samassa järjestyksessä. Tehtävä keskeytettiin, kun osallistuja ei vastannut oikein sarjan molempiin kokeisiin. Tulosmittari oli oikein palautettujen kokeiden kokonaismäärä. Maksimi kokonaispistemäärä on 18. Korkeammat pisteet osoittavat parempaa lopputulosta.
Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
Muutos johtajien tehtävien käyttäytymisen ylätason arvioissa Behavior Rating Inventory of Executive Function -julkaisussa - Toinen painos (BRIEF-2).
Aikaikkuna: Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.
BRIEF-2 arvioi johtotehtäviin liittyvää jokapäiväistä käyttäytymistä kotiympäristössä. Vanhemmat arvioivat 63 asiaa kolmen pisteen Likert-asteikolla (0 = ei koskaan, 1 = joskus ja 2 = usein). Käytettiin seuraavia indeksejä: Behavior Regulation Index (BRI), Emotion Regulation Index (ERI), Kognitiivinen säätelyindeksi (CRI) ja Global Executive Composite (GEC). Pienemmät pisteet osoittavat parempaa lopputulosta.
Lähtötilanne (ennen harjoittelua), harjoituksen jälkeen noin 6 viikkoa lähtötilanteen jälkeen ja tutkimuksen päätyttyä noin 12 viikkoa lähtötilanteen jälkeen.

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

University of Limerick

Yhteistyökumppanit

Irish Research Council

Tutkijat

  • Päätutkija: Eadaoin J Slattery, M.Sc., University of Limerick
  • Opintojohtaja: Laura P McAvinue, PhD, University College Dublin / University of Limerick
  • Opintojohtaja: Patrick Ryan, D.Clin.Psych, University of Limerick
  • Opintojohtaja: Donal G Fortune, PhD, University of Limerick

Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä

Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.

Yleiset julkaisut

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (Todellinen)

Maanantai 26. marraskuuta 2018

Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)

Torstai 30. toukokuuta 2019

Opintojen valmistuminen (Todellinen)

Torstai 30. toukokuuta 2019

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Keskiviikko 23. joulukuuta 2020

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Maanantai 4. tammikuuta 2021

Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)

Torstai 7. tammikuuta 2021

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)

Torstai 7. tammikuuta 2021

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Maanantai 4. tammikuuta 2021

Viimeksi vahvistettu

Perjantai 1. tammikuuta 2021

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Avainsanat

Muut tutkimustunnusnumerot

  • 2018_10_10_EHS

Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)

Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?

JOO

IPD-suunnitelman kuvaus

Anonymisoitu tietojoukko on saatavilla Open Science Frameworkissa (OSF).

IPD-jaon aikakehys

Saatavilla 23.11.2020 alkaen

IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit

Tiedot ovat julkisesti saatavilla

IPD-jakamista tukeva tietotyyppi

  • ANALYTIC_CODE

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Kliiniset tutkimukset Huomiokoulutus

Hae vastaavia kokeiluja

Sponsorit ja yhteistyökumppanit

Sairaudet

Huumeiden interventiot

CROs by country

CROs in Congo, DR of

Ehdot

Harvinaiset sairaudet

Huumeiden interventiot

Ravintolisät

Sponsori / yhteistyökumppanit

Sijainnit

3
Tilaa