Ezt az oldalt automatikusan lefordították, és a fordítás pontossága nem garantált. Kérjük, olvassa el a angol verzió forrásszöveghez.

Iskolai alapú figyelemfelkeltő program értékelése a koncentráció javítására

2021. január 4. frissítette: Eadaoin Slattery, University of Limerick

Egy iskolai alapú figyelemfelkeltő program értékelése a fenntartható figyelem javítására: egy klaszteres véletlenszerű kísérleti tanulmány

Ez a tanulmány egy iskolai figyelemfelkeltő programot értékel a gyermekek tartós figyelemének javítására.

A tanulmány áttekintése

Állapot

Befejezve

Körülmények

Beavatkozás / kezelés

Részletes leírás

A tartós figyelem olyan elemi figyelemfunkció, amely elengedhetetlen a hatékony tanuláshoz és iskolai működéshez. A gyenge, tartós figyelem viszonylag gyakori probléma gyermekkorban, a gyermekek 24%-a gyakori figyelmetlenséget mutat. A figyelmi nehézségekkel küzdő gyermekek fokozottan ki vannak téve annak kockázatának, hogy számos negatív oktatási eredményt érjenek el, ideértve az alacsonyabb standardizált osztályzatokat, az iskolai lemorzsolódást és az évismétlést. Ez a bizonyíték rávilágít arra, hogy olyan beavatkozásokat kell kidolgozni, amelyek célja a tanulók folyamatos figyelemkészségének javítása. A tanulói figyelemproblémák jelenlegi iskolai beavatkozásai közé tartoznak a viselkedési, tanulmányi és önszabályozást célzó beavatkozási stratégiák. E beavatkozások egyikének sem célja azonban a figyelem képességének növelése. A figyelemháló tréning (vagy figyelemtréning) potenciálisan ígéretes beavatkozásnak minősül a figyelem képességének növelésére. Ennek a kísérleti tanulmánynak az volt a célja, hogy értékelje egy elméleti alapú figyelemfelkeltő program, a Keeping Score! előzetes hatékonyságát a tanulók iskolai környezetben történő figyelemfenntartási képességének javításában. A képzés a folyamatos frissítésen alapult. A gyerekek úgy vették részt ebben a folyamatban, hogy mentálisan megtartották a pontszámot egy interaktív, szemtől szembeni játék során, külső segédeszközök nélkül. A tanulmány klaszter randomizált tervezést használt. A tanulókat (N = 36) osztálycsoportjuk alapján vagy a 6 hetes figyelemfelkeltő programba (n = 18), vagy egy aktív kontrollba (n = 18) rendelték be. Az eredményeket a kiinduláskor, közvetlenül a képzés és a hozzávetőlegesen 6 hetes nyomon követés után értékelték.

Tanulmány típusa

Beavatkozó

Beiratkozás (Tényleges)

36

Fázis

  • Nem alkalmazható

Kapcsolatok és helyek

Ez a rész a vizsgálatot végzők elérhetőségeit, valamint a vizsgálat lefolytatásának helyére vonatkozó információkat tartalmazza.

Tanulmányi helyek

  • Írország
      • Limerick, Írország
        • Department of Psychology, University of Limerick

Részvételi kritériumok

A kutatók olyan embereket keresnek, akik megfelelnek egy bizonyos leírásnak, az úgynevezett jogosultsági kritériumoknak. Néhány példa ezekre a kritériumokra a személy általános egészségi állapota vagy a korábbi kezelések.

Jogosultsági kritériumok

Tanulmányozható életkorok

9 év (Gyermek)

Egészséges önkénteseket fogad

Nem

Tanulmányozható nemek

Összes

Leírás

Bevételi kritériumok:

  • 4. és 5. osztályos tanulók
  • 9-11 éves korig
  • szülői hozzájárulás és a résztvevő hozzájárulása

Kizárási kritériumok:

-

Tanulási terv

Ez a rész a vizsgálati terv részleteit tartalmazza, beleértve a vizsgálat megtervezését és a vizsgálat mérését.

Hogyan készül a tanulmány?

Tervezési részletek

  • Elsődleges cél: Kezelés
  • Kiosztás: Véletlenszerűsített
  • Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
  • Maszkolás: Egyetlen

Fegyverek és beavatkozások

Résztvevő csoport / kar
Beavatkozás / kezelés
Kísérleti: Figyelem képzés

Folyamatos frissítésben vesz részt azáltal, hogy mentálisan tartja a pontszámot egy interaktív játék során, írásos vagy szóbeli segítség nélkül.

A résztvevők 15 perces foglalkozásokat kaptak, hetente háromszor hat héten keresztül (összesen 18 alkalom).
Viselkedési: Figyelem képzés
A tréning személyesen, háromfős csoportokban zajlott. A résztvevők asztaliteniszben vettek részt két játékos és egy néző részvételével. A szerepeket 5 percenként cserélték, így minden résztvevő 10 perc játékot és 5 perc megfigyelést tapasztalt. A játék a szokásos módon zajlott, a játékos minden elért pontszámért egy pontot kapott. Mind a 3 játékost megkérték, hogy tartsák észben a játék eredményét minden 5 perces körben. A résztvevőknek két célja volt: 1) játszani és megnyerni a játékot, és 2) csendben tartani a játék eredményét. A kutató figyelte a játékot, és egy jegyzettömb segítségével pontosan tartotta a pontszámot. Minden 5 perces kör végén a kutató szünetet tartott a játékban, és megkérte a gyerekeket, hogy írják le a fejükben tartott pontszámot. A kutató ezután felfedte a valódi pontszámot, megkérte a résztvevőket, hogy cseréljenek szerepet, és kezdjenek egy újabb kört.
Aktív összehasonlító: Aktív vezérlés

Ugyanazt az interaktív játékot játszotta, mint a figyelemfelkeltő csoport, anélkül, hogy mentálisan tartani kellett volna a pontszámot.

A résztvevők 15 perces foglalkozásokat kaptak, hetente háromszor hat héten keresztül (összesen 18 alkalom).
Viselkedési: Aktív vezérlés
A kontrollcsoport ugyanaz volt, mint a kiképző csoport, kivéve az alapvető képzési mechanizmust; a gyerekeknek nem kellett mentálisan pontszámot tartaniuk. A kutató úgy tartotta a pontszámot, hogy folyamatosan lehívta a frissített pontszámot, amikor minden egyes pontot elnyert. A megfigyelő gyereknek egyszerűen azt mondták, hogy várja meg a sorát.

Mit mér a tanulmány?

Elsődleges eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
Változás a pontszámokban a Test of Everyday Attention for Children - Second Edition (TEA-Ch2) Vigil altesztjén.
Időkeret: Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
A TEA-Ch2 Vigil altesztje a kitartó figyelem mértéke. A résztvevőknek meg kellett számolniuk a lassú, szabálytalan ütemű ingereket. A résztvevők 10 próbát teljesítettek. Az eredményváltozó a helyes kísérletek teljes száma volt. A magasabb pontszámok jobb eredményt jeleznek.
Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
Változás a pontszámokban a Cerberus résztesztjén a Test of Everyday Attention for Children - Second Edition (TEA-Ch2) tesztjén.
Időkeret: Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
A TEA-Ch2 Cerberus szubtesztje a kitartó figyelem mértéke. A résztvevőknek meg kellett hallgatniuk a rövid klipeket, és reagálniuk (nyomja meg a szóközt) a célzott hallási ingerre, miközben figyelmen kívül hagyták az egyéb hangokat. A résztvevők 15 próbát teljesítettek. Az eredmény mértéke a pontossággal súlyozott átlagos reakcióidő volt msec-ben. Az alacsonyabb pontszámok jobb eredményt jeleznek.
Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
Változás a pontszámokban a „Fenntartható figyelem a válaszadásra” feladat (SART) altesztjén a Test of Everyday Attention for Children – Second Edition (TEA-Ch2) tesztjében.
Időkeret: Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
A TEA-Ch2 SART altesztje a kitartó figyelem mértéke. A résztvevőknek válaszolniuk kellett (nyomja meg a szóköz billentyűt) a képernyőn megjelenő összes alakzatra (go-trial), de nem válaszolniuk kellett egy háromszögre (no-go próba). 20 no-go próba volt. Az eredmény mértéke a megbízás hibái (no-go próbaválaszok) voltak. Az alacsonyabb pontszámok jobb eredményt jeleznek.
Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.

Másodlagos eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
Változás a pontszámokban a Wechsler Intelligence Scale for Children - Fifth Edition (WISC-V) számérték visszafelé résztesztjén.
Időkeret: Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
A Digit Span Backward alteszt a munkamemória mértéke. A résztvevőknek fordított sorrendben kellett megismételniük egy bediktált számsort. A feladat megszakadt, amikor a résztvevő nem válaszolt helyesen egy halmaz mindkét próbájára. Az eredmény mértéke a helyesen felidézett kísérletek teljes száma volt. A maximális összpontszám 18. A magasabb pontszámok jobb eredményt jeleznek.
Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
Változás a pontszámokban az Adaptive Composite Complex Span (ACCES) Operation Span altesztjén.
Időkeret: Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
Az Operation Span alteszt a munkamemória mértéke. A résztvevőknek a betűk memorizálása közben kellett matematikai feladatokat értékelniük. A résztvevők 6 próbát teljesítettek. Az inger-probléma párok száma egy vizsgálaton belül kettő és nyolc között változott. Az eredmény mértéke a helyesen felidézett ingerek teljes száma volt. A magasabb pontszámok jobb eredményt jeleznek.
Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
A pontszámok változása az Adaptive Composite Complex Span (ACCES) Symmetry Span altesztjének segítségével.
Időkeret: Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
A Symmetry Span alteszt a munkamemória mértéke. A résztvevőknek értékelniük kellett, hogy a geometriai formák szimmetrikusak-e, miközben emlékeztek a térbeli helyekre. A résztvevők 6 próbát teljesítettek. Az inger-probléma párok száma egy vizsgálaton belül kettő és nyolc között változott. Az eredmény mértéke a helyesen felidézett ingerek teljes száma volt. A magasabb pontszámok jobb eredményt jeleznek.
Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
Változás a pontszámokban a Wechsler Intelligence Scale for Children - Fifth Edition (WISC-V) Digit Span Forward altesztjén.
Időkeret: Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
A Digit Span Forwards részteszt a rövid távú memória mértéke. A résztvevőknek egy bediktált számsort ugyanabban a sorrendben kellett megismételniük. A feladat megszakadt, amikor a résztvevő nem válaszolt helyesen egy halmaz mindkét próbájára. Az eredmény mértéke a helyesen felidézett kísérletek teljes száma volt. A maximális összpontszám 18. A magasabb pontszámok jobb eredményt jeleznek.
Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
Változás a vezetői funkciók viselkedésének szülői besorolásában a Behavior Rating Inventory of Executive Function - Second Edition (BRIEF-2) című dokumentumban.
Időkeret: Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.
A BRIEF-2 a végrehajtó funkcióhoz kapcsolódó mindennapi viselkedéseket méri fel otthoni környezetben. A szülők 63 elemet értékeltek egy háromfokú Likert-skálán (0 = soha, 1 = néha és 2 = gyakran). A következő indexeket használtuk: Viselkedésszabályozási Index (BRI), Érzelemszabályozási Index (ERI), Kognitív Szabályozási Index (CRI) és Global Executive Composite (GEC). Az alacsonyabb pontszámok jobb eredményt jeleznek.
Kiindulási állapot (edzés előtt), edzés után körülbelül 6 héttel a kiindulás után és a vizsgálat befejezése körülbelül 12 héttel a kiindulási érték után.

Együttműködők és nyomozók

Itt találhatja meg a tanulmányban érintett személyeket és szervezeteket.

Szponzor

University of Limerick

Együttműködők

Irish Research Council

Nyomozók

  • Kutatásvezető: Eadaoin J Slattery, M.Sc., University of Limerick
  • Tanulmányi igazgató: Laura P McAvinue, PhD, University College Dublin / University of Limerick
  • Tanulmányi igazgató: Patrick Ryan, D.Clin.Psych, University of Limerick
  • Tanulmányi igazgató: Donal G Fortune, PhD, University of Limerick

Publikációk és hasznos linkek

A vizsgálattal kapcsolatos információk beviteléért felelős személy önkéntesen bocsátja rendelkezésre ezeket a kiadványokat. Ezek bármiről szólhatnak, ami a tanulmányhoz kapcsolódik.

Általános kiadványok

Tanulmányi rekorddátumok

Ezek a dátumok nyomon követik a ClinicalTrials.gov webhelyre benyújtott vizsgálati rekordok és összefoglaló eredmények benyújtásának folyamatát. A vizsgálati feljegyzéseket és a jelentett eredményeket a Nemzeti Orvostudományi Könyvtár (NLM) felülvizsgálja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelnek-e az adott minőség-ellenőrzési szabványoknak, mielőtt közzéteszik őket a nyilvános weboldalon.

Tanulmány főbb dátumok

Tanulmány kezdete (Tényleges)

2018. november 26.

Elsődleges befejezés (Tényleges)

2019. május 30.

A tanulmány befejezése (Tényleges)

2019. május 30.

Tanulmányi regisztráció dátumai

Először benyújtva

2020. december 23.

Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak

2021. január 4.

Első közzététel (Tényleges)

2021. január 7.

Tanulmányi rekordok frissítései

Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)

2021. január 7.

Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak

2021. január 4.

Utolsó ellenőrzés

2021. január 1.

Több információ

A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések

Kulcsszavak

Egyéb vizsgálati azonosító számok

  • 2018_10_10_EHS

Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)

Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?

IGEN

IPD terv leírása

Az anonimizált adatkészlet elérhető az Open Science Framework-en (OSF).

IPD megosztási időkeret

Elérhető 2020.11.23-tól

IPD-megosztási hozzáférési feltételek

Az adatok nyilvánosak

Az IPD megosztását támogató információ típusa

  • ANALYTIC_CODE

Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok

Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz

Nem

Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz

Nem

Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .

Klinikai vizsgálatok a Figyelem képzés

Keressen hasonló próbaverziókban

Szponzorok és közreműködők

Egészségi állapot

Kábítószer-beavatkozások

CROs by country

CROs in Macedonia

Körülmények

Ritka betegségek

Kábítószer-beavatkozások

Táplálék-kiegészítők

Szponzor / közreműködők

Helyek

3
Iratkozz fel