Posílení sociální, emocionální a behaviorální odolnosti

Poruchy emocí a chování (EBD) nebo neurovývojové poruchy (NDD), jak byly nedávno nově definovány, jsou souborem klasifikací poruch chování a kognitivních poruch, které popisují spektrum deficitů v sociálním fungování, metakognici a kompetencích sebeřízení, zejména u dětí a dospívání. Mezi podkategorie NDD uvedené v 11. vydání Mezinárodní statistické klasifikace nemocí a přidružených zdravotních problémů (ICD) Světové zdravotnické organizace patří porucha autistického spektra (ASD), porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), rozvoj poruch učení a poruchy Intelektuální rozvoj.

Míra prevalence u dětí a dospívajících klasifikovaných s EBD nebo NDD se v posledním desetiletí neustále zvyšovala. Poruchy autistického spektra (ASD) nebo stavy autistického spektra (ASC) jsou nejrychleji rostoucí NDD postihující přibližně jedno procento (1 %) světové populace. Míra prevalence u osob s diagnózou autistického spektra (ASC) za posledních deset let neustále rostla a nyní se odhaduje na 1 z 54. Spektrum sociálních, emocionálních a behaviorálních poruch autismu se často liší v závažnosti a má dopad na špatné výsledky v dospělosti, především na trajektorie zdraví a pohody u neklasifikovaných osob. Společné symptomy v rámci EBD/NDD zahrnují přetrvávající deficity sociálního a behaviorálního fungování, které často ovlivňují sebeřízení, sociální uvědomění a metakognitivní kompetence, kromě toho, že v dospělosti řídí přechod na životní dráhu v oblasti zdraví a pohody.

Podle Světové zdravotnické organizace (WHO) existují tři hlavní způsoby klasifikace zdravotních intervencí, a to podle cíle (entita, na které je akce prováděna), akce (skutek učiněný aktérem cíli) nebo prostředků. (proces a metody, kterými se akce provádí). Empirický výzkum identifikoval v současnosti dostupné intervence sociálního a emočního učení (SEL), které se zaměřují na klinicky diagnostikované. Problémem těchto intervencí je však to, že neposkytují žádnou podporu ohroženým populacím ohroženým a/nebo nediagnostikovaným poruchám chování a emocí (EBD). Literatura o intervencích SEL také zdokumentovala dostupné psychosociální akce na podporu dětí a mladých lidí s EBD, jako je kognitivně behaviorální terapie (CBT) a trénink výkonných funkčních dovedností. Zranitelnost těchto akcí však spočívá v tom, že jsou často sekulární nebo postrádají duchovní, náboženský nebo osobní rozměr přesvědčení, aby způsobily smysluplnou transformaci, a také se neúčastní EBD mládeže ve výzkumném procesu. A konečně, literatura o intervencích SEL poskytla osvětlující důkazy o dostupných prostředcích/metodách na podporu nebo poskytování akcí pro mladé lidi s EBD, například prostřednictvím komerčního softwaru (COTS), technologií virtuální reality (VR), her a robotů. založené platformy. Nevýhodou těchto prostředků nebo metod je však to, že jsou často cenově nedostupné, nepřispívají k usnadnění rozvoje občanů a postrádají gamifikační funkce pro posílení zapojení koncových uživatelů. Existuje tedy potřeba doplnit existující literaturu o intervencích SEL o programy, které podporují výsledky duchovního zdraví ohrožené mládeže EBD způsobem, který podporuje příležitosti pro spoluřešitele a vytváří sociální návratnost investic.

V tomto článku popisujeme protokol pro pilotní hodnocení víry zaměřené, nelékařské intervence asistované gamifikací, nazývané RENEW (Resilience in Emotional and Behavioral Wellbeing), inovativní, kulturně vhodný, nákladově efektivní a participativní program vyvinutý za účelem identifikovat a posílit sociálně emocionální behaviorální odolnost mezi populací dětí základního a středního věku, které stále více vykazují symptomy sociálně emocionálního chování. Výzkum je situován na průsečíku technologie, spirituality a globální zdravotní praxe ve snaze posílit přínosy pro zdraví a wellness výstupy, výsledky a dopady. Výzkumné úsilí bude využívat multidisciplinární směs principů gamifikace, participace spoluřešitelů a hodnot zaměřených na víru k posílení kompetencí sociální, behaviorální a emoční odolnosti ve snaze zlepšit zvládání sociálního a behaviorálního deficitu.