Fortalecimiento de la resiliencia social, emocional y conductual

Los trastornos emocionales y del comportamiento (EBD) o trastornos del neurodesarrollo (NDD), tal como se redefinieron recientemente, son una colección de clasificaciones de trastornos cognitivos y del comportamiento que describen un espectro de déficits en el funcionamiento social, la metacognición y las competencias de autogestión, en particular, entre niños y adolescentes. Las subcategorías de NDD enumeradas en la 11.ª edición de la Clasificación estadística internacional de enfermedades y problemas de salud relacionados (ICD) de la Organización Mundial de la Salud incluyen Trastorno del espectro autista (TEA), Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), Trastorno del desarrollo del aprendizaje y Trastornos del Desarrollo intelectual.

Las tasas de prevalencia entre niños y adolescentes clasificados con EBD o NDD han aumentado constantemente durante la última década. Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) o Condiciones del Espectro Autista (ASC) es el NDD de más rápido crecimiento que afecta aproximadamente al uno por ciento (1%) de la población mundial. Las tasas de prevalencia entre las personas diagnosticadas con condiciones del espectro autista (ASC, por sus siglas en inglés) han aumentado constantemente durante la última década y ahora se estiman en 1 de cada 54. El espectro de discapacidades sociales, emocionales y conductuales del autismo a menudo varía en gravedad e impacta en los malos resultados de la edad adulta, principalmente en las trayectorias del curso de vida de salud y bienestar, de los no clasificados. Los síntomas compartidos dentro de los EBD/NDD incluyen déficit persistentes en el funcionamiento social y conductual que a menudo afectan las competencias de autogestión, conciencia social y metacognición, además de la gestión de la transición del curso de vida de salud y bienestar en la edad adulta.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), existen tres formas principales de clasificar las intervenciones de salud, a saber, por objetivo (la entidad en la que se lleva a cabo la acción), acción (un acto realizado por un actor para un objetivo) o medio. (el proceso y los métodos por los cuales se lleva a cabo la acción). La investigación empírica ha identificado las intervenciones de aprendizaje social y emocional (SEL) disponibles en la actualidad que se dirigen a los diagnosticados clínicamente. Sin embargo, un problema con tales intervenciones es que no brindan apoyo a las poblaciones vulnerables con trastornos conductuales y emocionales (EBD, por sus siglas en inglés) en riesgo y/o no diagnosticadas. La literatura de intervención SEL también ha documentado las acciones psicosociales disponibles para apoyar a los niños y jóvenes con EBD, como la terapia cognitiva conductual (TCC) y el entrenamiento en habilidades de funcionamiento ejecutivo. Sin embargo, una vulnerabilidad de estas acciones es que a menudo son seculares o carecen de una dimensión de creencias espirituales, religiosas o personales para lograr una transformación significativa y no permiten la participación de los jóvenes de EBD en el proceso de investigación. Por último, la literatura de intervención de SEL ha iluminado la evidencia sobre los medios/métodos disponibles para apoyar o brindar acciones a los jóvenes EBD, como software comercial listo para usar (COTS), tecnologías de realidad virtual (VR), juegos y robots. plataformas basadas Sin embargo, un inconveniente de tales medios o métodos es que a menudo tienen un costo prohibitivo, no conducen a facilitar el desarrollo de los ciudadanos y carecen de funciones de ludificación para fortalecer la participación del usuario final. Por lo tanto, existe la necesidad de complementar la literatura de intervención SEL existente con programas que respalden los resultados de salud espiritual de los jóvenes con EBD en riesgo de una manera que fomente las oportunidades de coinvestigación y genere un retorno social de la inversión.

En este documento, describimos un protocolo para una evaluación piloto de una intervención asistida por gamificación no médica, centrada en la fe, denominada RENEW (Resiliencia en el Bienestar Emocional y Conductual), un programa innovador, culturalmente apropiado, rentable y participativo desarrollado para identificar y fortalecer la resiliencia del comportamiento socioemocional entre las poblaciones de niños en edad escolar primaria y media que exhiben cada vez más síntomas de comportamiento socioemocional. La investigación se sitúa en la intersección de la tecnología, la espiritualidad y la práctica de la salud global en un esfuerzo por fortalecer las contribuciones a los productos, resultados e impactos de la salud y el bienestar. El esfuerzo de investigación empleará una combinación multidisciplinaria de principios de gamificación, participación de co-investigadores y valores centrados en la fe para fortalecer las competencias de resiliencia social, conductual y emocional en un esfuerzo por mejorar la gestión del déficit social y conductual.