Wzmocnienie odporności społecznej, emocjonalnej i behawioralnej

Zaburzenia emocjonalne i behawioralne (EBD) lub zaburzenia neurorozwojowe (NDD), zgodnie z niedawno przedefiniowaną definicją, to zbiór klasyfikacji zaburzeń behawioralnych i poznawczych, które opisują spektrum deficytów w funkcjonowaniu społecznym, metapoznaniu i kompetencjach w zakresie samokontroli, w szczególności wśród dzieci i młodzieży. Podkategorie NDD wymienione w 11. wydaniu Międzynarodowej Statystycznej Klasyfikacji Chorób i Problemów Zdrowotnych (ICD) Światowej Organizacji Zdrowia obejmują zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD), zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), rozwój zaburzeń uczenia się i zaburzenia Rozwój intelektualny.

Wskaźniki rozpowszechnienia wśród dzieci i młodzieży sklasyfikowanych jako EBD lub NDD stale rosły w ciągu ostatniej dekady. Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) lub zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASC) to najszybciej rozwijające się NDD dotykające około jednego procenta (1%) światowej populacji. Wskaźniki rozpowszechnienia wśród osób, u których zdiagnozowano zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASC), stale rosły w ciągu ostatniej dekady i obecnie szacuje się je na 1 na 54. Spektrum upośledzeń społecznych, emocjonalnych i behawioralnych autyzmu często różni się stopniem ciężkości i wpływa na złe wyniki w dorosłym życiu, głównie w zakresie zdrowia i dobrego samopoczucia trajektorii życia niesklasyfikowanych. Wspólne objawy w obrębie EBD/NDD obejmują uporczywe deficyty w funkcjonowaniu społecznym i behawioralnym, które często wpływają na samozarządzanie, świadomość społeczną i kompetencje metapoznawcze, a także na zarządzanie zmianami w dorosłym życiu w zakresie zdrowia i dobrego samopoczucia.

Według Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) istnieją trzy główne sposoby klasyfikowania interwencji zdrowotnych, a mianowicie według celu (podmiotu, na którym przeprowadzana jest akcja), działania (czynu dokonanego przez podmiot wobec celu) lub środków (proces i metody przeprowadzania działania). W badaniach empirycznych zidentyfikowano dostępne obecnie interwencje w zakresie uczenia się społecznego i emocjonalnego (SEL), które są ukierunkowane na zdiagnozowane klinicznie osoby. Problem z takimi interwencjami polega jednak na tym, że nie zapewniają one wsparcia populacjom zagrożonym i/lub niezdiagnozowanym podatnym na zaburzenia zachowania i emocji (EBD). Literatura interwencyjna SEL udokumentowała również dostępne działania psychospołeczne wspierające dzieci i młodzież z EBD, takie jak terapia poznawczo-behawioralna (CBT) i trening umiejętności funkcjonowania wykonawczego. Jednak słabość tych działań polega na tym, że często są one świeckie lub pozbawione wymiaru duchowego, religijnego lub osobistych przekonań, aby dokonać znaczącej transformacji, a także nie uczestniczą młodzieży z EBD w procesie badawczym. Wreszcie, literatura interwencyjna SEL dostarczyła jasnych dowodów na temat dostępnych środków/metod wspierania lub realizacji działań na rzecz młodzieży EBD, takich jak komercyjne oprogramowanie gotowe (COTS), technologie rzeczywistości wirtualnej (VR), gry i robot- platformy oparte. Jednak wadą takich środków lub metod jest to, że często są one zbyt drogie, nie sprzyjają ułatwianiu rozwoju obywateli i brakuje im funkcji grywalizacji, które wzmacniałyby zaangażowanie użytkowników końcowych. Dlatego istnieje potrzeba uzupełnienia istniejącej literatury interwencyjnej SEL o programy wspierające duchowe wyniki zdrowotne zagrożonej młodzieży z EBD w sposób, który sprzyja możliwości współbadaczy i generuje społeczny zwrot z inwestycji.

W tym artykule opisujemy protokół pilotażowej oceny skoncentrowanej na wierze, niemedycznej interwencji wspomaganej gamifikacją, nazwanej RENEW (Odporność w dobrostanie emocjonalnym i behawioralnym), innowacyjnego, kulturowo odpowiedniego, efektywnego kosztowo i partycypacyjnego programu opracowanego w celu identyfikować i wzmacniać społeczno-emocjonalną odporność behawioralną wśród populacji dzieci w wieku szkolnym w szkole podstawowej i średniej, które coraz częściej wykazują objawy zachowań społeczno-emocjonalnych. Badania znajdują się na przecięciu technologii, duchowości i globalnej praktyki zdrowotnej w celu wzmocnienia wkładu w wyniki, wyniki i wpływ zdrowia i dobrego samopoczucia. Przedsięwzięcie badawcze będzie wykorzystywać multidyscyplinarne połączenie zasad grywalizacji, udziału współbadaczy i wartości skupionych na wierze w celu wzmocnienia kompetencji w zakresie odporności społecznej, behawioralnej i emocjonalnej w celu poprawy zarządzania deficytami społecznymi i behawioralnymi.