Rafforzare la resilienza sociale, emotiva e comportamentale

I disturbi emotivi e comportamentali (EBD) o disturbi dello sviluppo neurologico (NDD) come recentemente ridefiniti sono una raccolta di classificazioni dei disturbi comportamentali e cognitivi che descrivono uno spettro di deficit nel funzionamento sociale, nella metacognizione e nelle competenze di autogestione, in particolare, tra i bambini e l'adolescenza. Le sottocategorie di NDD elencate nell'undicesima edizione dell'International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems (ICD) dell'Organizzazione Mondiale della Sanità includono il Disturbo dello Spettro Autistico (ASD), il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD), lo Sviluppo del Disturbo dell'Apprendimento e i Disturbi della Sviluppo intellettuale.

I tassi di prevalenza tra i bambini e gli adolescenti classificati con EBD o NDD sono costantemente aumentati nell'ultimo decennio. I disturbi dello spettro autistico (ASD) o le condizioni dello spettro autistico (ASC) sono la NDD in più rapida crescita che colpisce circa l'uno percento (1%) della popolazione mondiale. I tassi di prevalenza tra le persone con diagnosi di disturbi dello spettro autistico (ASC) sono aumentati costantemente negli ultimi dieci anni e sono ora stimati a 1 su 54. Lo spettro dei disturbi sociali, emotivi e comportamentali dell'autismo spesso varia in gravità e ha un impatto sugli scarsi risultati dell'età adulta, principalmente nelle traiettorie del corso di vita di salute e benessere, dei non classificati. I sintomi condivisi all'interno di EBD/NDD includono persistenti deficit di funzionamento sociale e comportamentale che spesso influiscono sull'autogestione, sulla consapevolezza sociale e sulle competenze metacognitive, oltre alla gestione della transizione del corso di vita per la salute e il benessere dell'età adulta.

Secondo l'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS), ci sono tre modi principali per classificare gli interventi sanitari, vale a dire per target (l'entità su cui viene svolta l'azione), azione (un atto compiuto da un attore verso un target), o mezzi (il processo e le modalità con cui l'azione viene svolta). La ricerca empirica ha identificato gli interventi di apprendimento sociale ed emotivo (SEL) attualmente disponibili che prendono di mira la diagnosi clinica. Tuttavia, un problema con tali interventi è che non forniscono alcun supporto alle popolazioni vulnerabili a rischio e/o con disturbi comportamentali ed emotivi (EBD) non diagnosticati. La letteratura sull'intervento SEL ha anche documentato le azioni psicosociali disponibili per sostenere i bambini e i giovani con EBD, come la terapia cognitivo comportamentale (CBT) e la formazione sulle capacità di funzionamento esecutivo. Tuttavia, una vulnerabilità di queste azioni è che spesso sono secolari o prive di una dimensione spirituale, religiosa o di credenze personali per effettuare trasformazioni significative così come non partecipano dei giovani EBD al processo di ricerca. Infine, la letteratura sull'intervento di SEL ha evidenziato le prove sui mezzi/metodi disponibili per sostenere o fornire azioni ai giovani EBD, ad esempio tramite software COTS (commercial-off-the-shelf), tecnologie di realtà virtuale (VR), giochi e robot- piattaforme basate. Tuttavia, uno svantaggio di tali mezzi o metodi è che spesso sono proibitivi in ​​termini di costi, non favoriscono lo sviluppo dei cittadini e mancano di funzionalità di ludicizzazione per rafforzare il coinvolgimento degli utenti finali. Pertanto, è necessario integrare la letteratura di intervento SEL esistente con programmi che supportano i risultati di salute spirituale dei giovani EBD a rischio in un modo che promuova le opportunità di co-ricercatore e generi un ritorno sociale sull'investimento.

In questo articolo, descriviamo un protocollo per una valutazione pilota di un intervento assistita da gamification centrato sulla fede, non medico, denominato RENEW (Resilience in Emotional and Behavioral Wellbeing), un programma innovativo, culturalmente appropriato, conveniente e partecipativo sviluppato per identificare e rafforzare la resilienza comportamentale socio-emotiva tra le popolazioni di bambini delle scuole primarie e medie che mostrano sempre più sintomi di comportamento socio-emotivo. La ricerca si trova all'intersezione tra tecnologia, spiritualità e pratica della salute globale nel tentativo di rafforzare i contributi, i risultati e gli impatti sulla salute e sul benessere. Lo sforzo di ricerca impiegherà una miscela multidisciplinare di principi di ludicizzazione, partecipazione dei co-ricercatori e valori incentrati sulla fede per rafforzare le competenze di resilienza sociale, comportamentale ed emotiva nel tentativo di migliorare la gestione del deficit sociale e comportamentale.