Versterking van sociale, emotionele en gedragsveerkracht

Emotionele en gedragsstoornissen (EBD) of neurologische ontwikkelingsstoornissen (NDD), zoals onlangs geherdefinieerd, zijn een verzameling gedrags- en cognitieve stoornisclassificaties die een spectrum van tekorten beschrijven in sociaal functioneren, metacognitie en zelfmanagementcompetenties, in het bijzonder bij kinderen en adolescenten. De subcategorieën van NDD's zoals vermeld in de 11e editie van de Wereldgezondheidsorganisatie van de International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems (ICD), omvatten autismespectrumstoornis (ASS), Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Development of Learning Disorder en Disorders of Intellectuele ontwikkeling.

De prevalentiecijfers bij kinderen en adolescenten die zijn geclassificeerd met EBD's of NDD's zijn de afgelopen tien jaar gestaag toegenomen. Autismespectrumstoornissen (ASS) of Autismespectrumaandoeningen (ASC) is de snelst groeiende NDD die ongeveer één procent (1%) van de wereldbevolking treft. De prevalentiecijfers onder personen met de diagnose autismespectrumstoornissen (ASC) zijn de afgelopen tien jaar gestaag gestegen en worden nu geschat op 1 op 54. Autisme's spectrum van sociale, emotionele en gedragsstoornissen varieert vaak in ernst en impact op slechte volwassenheidsuitkomsten, voornamelijk in levenslooptrajecten op het gebied van gezondheid en welzijn, van de niet-geclassificeerde. Gedeelde symptomen binnen EBD's / NDD's omvatten aanhoudende sociale en gedragsstoornissen die vaak van invloed zijn op zelfmanagement, sociaal bewustzijn en metacognitiecompetenties, naast het beheer van de levensloop van volwassenheid en welzijn.

Volgens de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO) zijn er drie belangrijke manieren om gezondheidsinterventies te classificeren, namelijk op doel (de entiteit waarop de actie wordt uitgevoerd), actie (een daad van een actor aan een doelwit) of middel (het proces en de methoden waarmee de actie wordt uitgevoerd). Empirisch onderzoek heeft momenteel beschikbare sociale en emotionele leerinterventies (SEL) geïdentificeerd die gericht zijn op de klinisch gediagnosticeerde. Een probleem met dergelijke interventies is echter dat ze geen ondersteuning bieden aan risicogroepen en/of niet-gediagnosticeerde gedrags- en emotionele stoornissen (EBD) kwetsbare bevolkingsgroepen. De SEL-interventieliteratuur heeft ook beschikbare psychosociale acties gedocumenteerd om kinderen en jongeren met EBD te ondersteunen, zoals cognitieve gedragstherapie (CBT) en training in executieve functies. Een kwetsbaarheid van deze acties is echter dat ze vaak seculier zijn of geen spirituele, religieuze of persoonlijke overtuigingsdimensie hebben om een ​​betekenisvolle transformatie teweeg te brengen, en dat ze niet deelnemen aan EBD-jongeren in het onderzoeksproces. Ten slotte heeft de SEL-interventieliteratuur bewijs geleverd over de beschikbare middelen/methoden om acties te ondersteunen of te leveren aan EBD-jongeren, zoals via commerciële kant-en-klare (COTS) software, virtual reality (VR)-technologieën, games en robot- gebaseerde platformen. Een nadeel van dergelijke middelen of methoden is echter dat ze vaak onbetaalbaar zijn, niet bevorderlijk zijn voor de ontwikkeling van burgers en geen gamification-functies hebben om de betrokkenheid van eindgebruikers te versterken. Er is dus een behoefte om de bestaande SEL-interventieliteratuur aan te vullen met programma's die geestelijke gezondheidsresultaten van EBD-risicojongeren ondersteunen op een manier die kansen voor co-onderzoekers bevordert en een sociaal rendement op investering genereert.

In dit artikel beschrijven we een protocol voor een proefevaluatie van een geloofsgerichte, niet-medische, door gamificatie ondersteunde interventie, genaamd RENEW (Resilience in Emotional and Behavioral Wellbeing), een innovatief, cultureel passend, kosteneffectief en participatief programma dat is ontwikkeld om identificeren en versterken van sociaal-emotionele gedragsveerkracht bij populaties van basisschoolkinderen en middelbare schoolkinderen die in toenemende mate sociaal-emotionele gedragssymptomen vertonen. Het onderzoek bevindt zich op het snijvlak van technologie, spiritualiteit en wereldwijde gezondheidspraktijken in een poging om bijdragen aan gezondheids- en welzijnsoutputs, -resultaten en -effecten te versterken. De onderzoeksinspanning zal een multidisciplinaire mix van gamification-principes, mede-onderzoekerparticipatie en geloofsgerichte waarden gebruiken om sociale, gedrags- en emotionele veerkrachtcompetenties te versterken in een poging om het beheer van sociale en gedragstekorten te verbeteren.