Stärkung der sozialen, emotionalen und verhaltensbezogenen Resilienz

Emotionale und Verhaltensstörungen (EBD) oder neurologische Entwicklungsstörungen (NDD), wie sie kürzlich neu definiert wurden, sind eine Sammlung von Klassifikationen von Verhaltens- und kognitiven Störungen, die ein Spektrum von Defiziten in der sozialen Funktion, Metakognition und Selbstmanagementkompetenzen, insbesondere bei Kindern und Jugendlichen, beschreiben. Die Unterkategorien von NDDs, die in der 11. Ausgabe der Internationalen statistischen Klassifikation von Krankheiten und verwandten Gesundheitsproblemen (ICD) der Weltgesundheitsorganisation aufgeführt sind, umfassen Autismus-Spektrum-Störungen (ASS), Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörungen (ADHS), Entwicklung von Lernstörungen und Störungen von Intellektuelle Entwicklung.

Die Prävalenzraten bei Kindern und Jugendlichen, die mit EBDs oder NDDs klassifiziert wurden, sind in den letzten zehn Jahren stetig gestiegen. Autismus-Spektrum-Störungen (ASD) oder Autismus-Spektrum-Erkrankungen (ASC) ist die am schnellsten wachsende NDD, von der etwa ein Prozent (1 %) der Weltbevölkerung betroffen ist. Die Prävalenzraten bei Personen, bei denen Autismus-Spektrum-Erkrankungen (ASC) diagnostiziert wurden, sind in den letzten zehn Jahren stetig gestiegen und werden jetzt auf 1 zu 54 geschätzt. Das Spektrum sozialer, emotionaler und verhaltensbezogener Beeinträchtigungen von Autismus reicht oft in unterschiedlichen Schweregraden und wirkt sich auf schlechte Ergebnisse im Erwachsenenalter aus, vor allem in Bezug auf Gesundheits- und Wellness-Lebensverläufe der nicht klassifizierten Personen. Zu den gemeinsamen Symptomen innerhalb von EBDs/NDDs gehören anhaltende soziale und verhaltensbezogene Funktionsdefizite, die sich häufig auf Selbstmanagement, soziales Bewusstsein und Metakognitionskompetenzen auswirken, sowie auf das Management des Lebensverlaufs in Gesundheit und Wohlbefinden im Erwachsenenalter.

Laut der Weltgesundheitsorganisation (WHO) gibt es drei Hauptmethoden, um Gesundheitsinterventionen zu klassifizieren, nämlich nach Ziel (die Einheit, an der die Aktion ausgeführt wird), Aktion (eine von einem Akteur für ein Ziel ausgeführte Handlung) oder Mittel (der Prozess und die Methoden, mit denen die Aktion ausgeführt wird). Empirische Forschung hat derzeit verfügbare Interventionen für soziales und emotionales Lernen (SEL) identifiziert, die auf klinisch Diagnostizierte abzielen. Ein Problem bei solchen Interventionen besteht jedoch darin, dass sie gefährdeten und/oder nicht diagnostizierten Verhaltens- und emotionalen Störungen (EBD) gefährdeten Bevölkerungsgruppen keine Unterstützung bieten. Die SEL-Interventionsliteratur hat auch verfügbare psychosoziale Maßnahmen zur Unterstützung von EBD-Kindern und Jugendlichen dokumentiert, wie z. B. kognitive Verhaltenstherapie (CBT) und Training der exekutiven Funktionsfähigkeit. Eine Schwachstelle dieser Aktionen besteht jedoch darin, dass sie oft säkular sind oder keine spirituelle, religiöse oder persönliche Glaubensdimension haben, um eine sinnvolle Transformation zu bewirken, und dass sie die EBD-Jugendlichen nicht am Forschungsprozess beteiligen. Schließlich hat die SEL-Interventionsliteratur die verfügbaren Mittel/Methoden zur Unterstützung oder Durchführung von Aktionen für EBD-Jugendliche beleuchtet, wie z. B. über kommerzielle Standardsoftware (COTS), Virtual Reality (VR)-Technologien, Spiele und basierte Plattformen. Ein Nachteil solcher Mittel oder Methoden besteht jedoch darin, dass sie oft unerschwinglich sind, nicht dazu beitragen, die Entwicklung der Bürger zu erleichtern, und dass es ihnen an Gamification-Funktionen mangelt, um das Engagement der Endbenutzer zu stärken. Daher besteht die Notwendigkeit, die bestehende SEL-Interventionsliteratur durch Programme zu ergänzen, die die Ergebnisse der spirituellen Gesundheit gefährdeter EBD-Jugendlicher in einer Weise unterstützen, die Gelegenheiten für Mitforscher fördert und einen sozialen Return on Investment generiert.

In diesem Papier beschreiben wir ein Protokoll für eine Pilotevaluierung einer glaubenszentrierten, nicht-medizinischen, durch Gamification unterstützten Intervention namens RENEW (Resilience in Emotional and Behavioral Wellbeing), einem innovativen, kulturell angemessenen, kosteneffektiven und partizipativen Programm, das entwickelt wurde Identifizierung und Stärkung der sozial-emotionalen Verhaltensresistenz bei Schulkindern im Grund- und mittleren Alter, die zunehmend sozial-emotionale Verhaltenssymptome aufweisen. Die Forschung ist an der Schnittstelle von Technologie, Spiritualität und globaler Gesundheitspraxis angesiedelt, um die Beiträge zu Ergebnissen, Ergebnissen und Auswirkungen von Gesundheit und Wohlbefinden zu stärken. Das Forschungsvorhaben wird eine multidisziplinäre Mischung aus Gamification-Prinzipien, Beteiligung von Co-Forschern und glaubenszentrierten Werten anwenden, um soziale, verhaltensbezogene und emotionale Belastbarkeitskompetenzen zu stärken, um das Management von sozialen und verhaltensbezogenen Defiziten zu verbessern.