Účinky intervence na duševní zdraví a učení vysokoškolských studentů během COVID-19

V březnu 2020 vyhlásila Světová zdravotnická organizace koronavirové onemocnění 2019 (COVID-19) za celosvětovou pandemii. Ve Francii byly všechny univerzity 16. března 2020 uzavřeny. V září 2020 byla na francouzských univerzitách obnovena prezenční výuka, ale s novými omezeními (např. snížení počtu studentů ve třídách, nošení roušek) a významnými změnami ve výuce (např. distanční a/nebo hybridní vzdělávání). V říjnu 2020 se několik francouzských univerzit opět uzavřelo kvůli značné kontaminaci mezi studenty. A konečně, 30. října 2020 francouzská vláda zavedla druhé uzamčení a všechny univerzity byly uzavřeny. Teprve v únoru 2021 byla na francouzských univerzitách opět zahájena prezenční výuka (v rámci limitu 50 % kapacity univerzit a 20 % výuky).

Od začátku COVID-19 bylo pozorováno zhoršení jejich duševního zdraví, zejména během uzamčení, s velmi vysokou úrovní úzkostných a depresivních symptomů (Essadek & Rabeyron, 2020; Husky et al., 2020; Le Vigouroux et al. , 2021; Odriozola-González et al., 2020). To lze částečně vysvětlit skutečností, že lidé, kteří před pandemií zažívali vysokou míru psychického utrpení, jsou nejzranitelnější (Druss, 2020; Yao et al., 2020), a před COVID-19 již byli univerzitní studenti identifikovaná jako zranitelná populace (viz přehled literatury: Paula et al., 2020). Před COVID-19 byly ústředním prvkem psychické tísně studentů jejich potíže vyrovnat se s hromaděním potíží, jako je tlak univerzity, změny rozvrhu nebo finanční potíže (Réveillère et al., 2001). Pandemie konfrontuje studenty s novými a bezprecedentními událostmi (např. online učení, online zkoušky, pravidelné a významné změny jejich rozvrhu), které zpochybňují jejich schopnost přizpůsobit se (Araújo et al., 2020; Zhai & Du, 2020). Nedávný výzkum ukázal, že čím více univerzitních studentů využívalo vyhýbacích strategií během uzamčení, tím více měli příznaky úzkosti a deprese (Dawson & Golijani-Moghaddam, 2020; Le Vigouroux et al., 2021). Kromě toho neschopnost tolerovat nejistotu v pandemii COVID-19 může vyvolat strach z viru (Schimmenti et al., 2020) a negativně ovlivnit psychickou pohodu (Satici et al., 2020).

COVID-19 přinesl digitální revoluci ve vysokoškolském vzdělávání (Strielkowski, 2020). Dálkové studium však nebylo bez následků na stres studentů (IAU, 2020). To staví studenty před nové překážky (např. technologické, osobní, rodinné; Baticulon et al., 2020). Škodlivé účinky distančního vzdělávání, pokud jde o stres a úzkost, by také mohly mít důležité důsledky pro učení studentů a akademický úspěch. Čím více symptomů deprese a úzkosti studenti mají, tím více se zhoršují jejich akademické potíže (Mills & Blankstein, 2000) a tím méně úspěšné jsou jejich strategie učení (Warr & Downing, 2000). Strach ze ztráty akademického roku byl navíc obavou, která nejvíce prohloubila úzkost studentů z uzavření (Hasan & Bao, 2020).

Škodlivé dopady pandemie na zdraví studentů jsou nyní evidentní. Některé oblasti výzkumu jsou však stále nedostatečně prozkoumány.

1. Většina výzkumů je z velké části popisná a neidentifikuje faktory, které se podílejí na zhoršování duševního zdraví a učení.
2. Dosud nebyly provedeny žádné intervenční studie, které by těmto zhoršením během pandemie zabránily.

Abychom zaplnili tyto mezery, náš výzkum navrhuje vyhodnotit účinky programu zaměřeného na stres a učení na duševní zdraví a učení. Náš program byl předběžně testován během akademického roku 2019-2020. Zahrnovalo devět modulů (které probíhají po dobu 9 týdnů) složených z videokapslí s následujícími tématy: informace o stresu, informace o učení, strategie regulace emocí a stresu, kognitivní a metakognitivní strategie učení, motivace k učení, fyzická aktivita, strava, spánek a zvládání starostí a nejistoty. Zvláštní pozornost bude věnována komunikačním nástrojům s cílem zajistit grafickou soudržnost a usnadnit porozumění a osvojení si různých médií. Náš program je založen na modulech z předchozích online intervenčních studií pro studenty v oblasti duševního zdraví. Představuje však dva inovativní aspekty: 1) prvky a příklady specifické pro pandemii COVID-19 a 2) přidání modulů zaměřených na strategie učení. Jde tedy o originální program navržený v rámci tohoto výzkumu a přizpůsobený kontextu pandemie COVID-19 (zejména pokud jde o témata, která nás znepokojují, stresory nebo kurzy dálkového studia). Různé moduly navrhlo pět docentů: dva se specializovali na kognitivní psychologii, odborníci na učení, dva se specializovali na klinickou psychologii a kognitivní a behaviorální terapii, odborníci na regulaci stresu a emocí a jeden se specializoval na psychologii zdraví, odborník na přijímání a odhodlání. terapie. Do procesu byli zapojeni dva magisterští studenti klinické psychologie a dva pregraduální studenti psychologie. Všechny moduly jsou výsledkem společného úsilí mezi docenty, kteří přispěli svými odbornými znalostmi, a studenty, kteří moduly předem otestovali a pomohli zlepšit jejich design, aby byly atraktivní pro ostatní studenty.

Pro kontrolní skupinu budou videa zveřejňována každý týden na kanálu You Tube a vysílána na soukromé discordové skupině. Po každém videu docent vyzve studenty, aby se podělili o své pocity, komentáře nebo otázky týkající se videí v této skupině. Kromě toho bude tento výzkumník moderovat výměny. Pro hybridní skupinu bude muset student absolvovat 10 lekcí po 2 hodinách. Tyto kurzy zahrnují sledování videí a čas na diskusi mezi studenty a učitelem.

Účastníci byli opakovaně upozorněni, že program nenahrazuje lékařskou a/nebo psychoterapeutickou péči. Byli také informováni o službách, které univerzita nabízí (zejména preventivní lékařství a služby podpory zdraví), které je mohou v případě potřeby doprovázet. Každý účastník byl identifikován kódem, který umožnil agregovat data mezi různými časy měření a zachovat anonymitu. Nábor byl založen na dobrovolné účasti a účastníkům nebyla nabídnuta žádná odměna. Tito uživatelé podepsali formulář souhlasu a byli informováni, že jejich informace zůstanou anonymní a jejich účast je dobrovolná a lze ji kdykoli odvolat. Měření se provádějí před a po intervenci pomocí online dotazníku (prováděného na zabezpečeném softwaru qualtrics).