Modul péče o dětského pacienta na konci života

Úvod Popis subjektu/problémového stavu Období konce života je období, ve kterém se zdraví v důsledku posledního stadia nemoci zhoršuje, organismus ztrácí schopnost obnovy a končí stav bytí. Tento proces v mnoha ohledech ovlivňuje rodinu i pacienta. Naplňování fyzických, duchovních, psychologických a kulturních potřeb rodiny a pacienta v posledních dnech a hodinách života odráží celostní péči sestry.

Prvním krokem k tomu, abychom se stali zkušeným klinickým lékařem a poradcem pro sestru, která se stará o nemocného jedince v posledních dnech a hodinách života, je jasně pochopit, jakou péči pacient a jeho rodina na konci života chtějí. Základní přání pacientů a rodin na sklonku života. Je zaměřena spíše na procesy a vztahy než na lékařské cíle. Navíc pacienti raději umírají doma (Tang, 2003), zvládání symptomů a řízení komunikace odborného zdravotnického pracovníka při hlášení špatných zpráv patří k důležitým tématům péče na konci života.

K poskytování péče založené na důkazech ve vzdělávání sester využívají odborní pedagogové pacienty vytvořené metodami virtuální reality založenými na simulaci, vysoce kvalitní lidské simulátory, standardizované pacienty, rozšířenou realitu a virtuálně vytvořené pacienty. Virtuální realita dokáže uměle obnovit všechny smysly a zážitky, včetně zraku, sluchu, hmatu a čichu. Rozšířená realita se snaží nahradit realitu přemostěním „virtuálního a reálného světa“ (Wu H-K, Lee SW-Y, Chang H-Y, Liang J-C. 2013; Ferguson, C., Davidson, P. M., Scott, P. J., Jackson, D., & Hickman, L. D. (2015) Tyto metody pomáhají studentům poskytovat vhodnou ošetřovatelskou péči bezpečně a efektivně bez strachu o své odborné dovednosti a znalosti.

Využití simulace ve výuce ošetřovatelství je nedílnou součástí kurikula a bude demonstrovat přínos učení studentům sester všech úrovní. Další fází učení založeného na simulaci je široká škála nových technologií, které jsou v současné době k dispozici, včetně virtuální a rozšířené reality. Využití těchto nových technologií přinese potřebu standardních definic, posouzení dopadu na učení a nové příležitosti pro výzkum. Začleněním virtuální a rozšířené reality do osnov akademických sester poskytnou metody učení založené na simulaci příležitost vytvořit novou éru ve vzdělávání.

Při poskytování péče o jednotlivce v posledních dnech a hodinách života je pro sestry velmi obtížné kontrolovat vlastní pocity jednotlivce z procesu smrti, kdy jedinec trpí a pracuje s rodinami v extrémně těžké době. Školení sester o pediatrické péči na konci života zahrnuje širokou škálu modulů, včetně didaktických sezení, kontrolované klinické praxe, mentoringu, hraní rolí v předem určených scénářích, simulovaných/standardizovaných setkání s pacienty, počítačových her, rozšířené reality (AR ) a moduly virtuální reality (VR). používají se výukové metody . Akademici a zdravotní sestry musí upravovat zkušenosti, které se učí, mnoha různými způsoby, aby vyhovovaly studentovi. Rozšířená realita (AR), virtuální realita (SG) a hraní – to vše poskytuje studentům pohlcující zážitek, kde jsou nové způsoby učení potřeba více než kdy předtím. budou použity v mnoha zařízeních k optimalizaci péče a zlepšení zdravotních výsledků jednotlivců ve všech zařízeních péče.

Má-li simulace pokračovat v rozvoji jako disciplína, bude zapotřebí teoretický základ. Bennerův „model od začátečníka k expertovi“ poskytne nezbytnou koncepční strukturu, která povede k vývoji facilitátoru simulace a pomůže pochopit cestu učení. Přestože jednotlivci, kteří používají simulaci, jsou odborníky ve svých klinických oborech, vracejí se zpět do stádia začátečníků, když začnou praktikovat. Tento modelový přístup, který definuje a implementuje vývojovou fázi sester (Novička, Kompetence, Kompetence, Mistrovství a Odbornost), bude sloužit jako vodítko pro simulační výukové programy a infrastrukturu Účel studie Tato studie bude realizována zjistit vliv výuky s rozšířenou realitou a Bennerovým modelem na výuku modulu pediatrické péče na konci života studentů ošetřovatelství.

Studijní hypotézy/cíle H0 -1: Výuka modulu Pediatric Patient End of Life Care metodou rozšířené reality nemá žádný vliv na úroveň znalostí studenta.

H1-1: Výuka modulu péče o dětského pacienta na konci života pomocí metody rozšířené reality ovlivňuje úroveň znalostí studenta.

H0 -2: Výuka modulu Pediatric Patient End of Life Care s metodou rozšířené reality neovlivňuje dobu studentovy praxe.

H1-2: Výuka modulu Pediatric Patient End of Life Care s metodou rozšířené reality ovlivňuje dobu strávenou v praxi studenta.

H0 -3: Výuka modulu Pediatric Patient End of Life Care s Bennerovým modelem nemá žádný vliv na úroveň znalostí studenta.

H1-3: Výuka modulu Pediatric Patient End of Life Care s Bennerovým modelem ovlivňuje úroveň znalostí studenta.

H0 -4: Výuka modulu Pediatric Patient End of Life Care s modelem Benner neovlivňuje úroveň praktických dovedností studenta.

H1-4: Výuka modulu Pediatric Patient End of Life Care s modelem Benner ovlivňuje úroveň praktických dovedností studenta.

H0 -5: Výuka modulu Péče o dětského pacienta na konci života metodou přímé výuky neovlivňuje úroveň znalostí studenta.

H1-5: Výuka modulu Péče o dětského pacienta na konci života metodou přímé výuky ovlivňuje úroveň znalostí studenta.

Význam studie Komplexní povaha dětské péče na konci života vyžaduje rozsáhlé školení sester pracujících s dětmi a jejich rodinami v život ohrožujících stavech. Nezbytnou součástí tohoto školení je znalost osvědčených postupů založených na důkazech. Vzhledem k povaze práce se zranitelnou populací však budou pro kvalitní péči vyžadovány další vzdělávací prvky.

Učení na virtuálních pacientech založené na simulaci je široce přijímanou výukovou metodou ve vzdělávání sester. Propojuje teorii a praxi a poskytuje začínajícím studentům ošetřovatelství příležitost procvičit si dovednosti potřebné pro praxi v bezpečném prostředí. Začínající studenti nemají zkušenosti nebo kontext k tomu, aby si vytvořili jasný mentální obraz nebo obraz požadovaný pro simulované scénáře. (Vaughn, J., Lister, M., & Shaw, RJ (2016). Mobilní aplikace, jako je AG/SG u simulovaných pacientů, dají začínajícím lékařům šanci rozvrátit skupinu virtuálních pacientů, než se ujmou živého pacienta. Tato studie poskytne začínajícím sestrám plán, jak přistupovat k pacientům s aplikací AR.

Mezi praktikami založenými na důkazech v ošetřovatelském vzdělávání poskytne další vzdělávání jednotlivci péči založenou na teorii a modelu. Bennerův „model od začátečníka k expertovi“ poskytuje nezbytnou koncepční strukturu, která vede facilitátora při vývoji simulace a pomáhá pochopit učební cestu. V Bennerově modelu byly při určování úrovní kompetencí sester diskutovány zkušenosti, vzdělání a rozvoj klinických znalostí. Moduly péče na konci života poskytují celostní péči o potřeby dítěte a rodiny. Tyto moduly zahrnují praxi založenou na důkazech, péči zaměřenou na rodinu, vodítkem ve studii budou kulturní hodnoty pacienta a rodiny, proces truchlení, zvládání symptomů a komunikační metody při hlášení špatných zpráv.

Mnoho vzdělávacích technologií, které mění sociální strukturu 21. století, se neustále obnovuje a vyvíjí. Jak se vyvíjejí nové vzdělávací technologie, vyvíjejí se metody učení odlišné od klasických metod učení. Jednou z těchto metod je metoda rozšířené reality. Aplikace rozšířené reality poskytuje teoretický a praktický výcvik jako celek v ošetřovatelském vzdělávání s cílem připravit studenta na profesní život v péči na konci života a dát studentovi profesionální ošetřovatelskou identitu. V této studii; U aplikace rozšířené reality se očekává zlepšení afektivních, kognitivních a psychomotorických dovedností žáka. Studenti budou moci tyto dovednosti používat kdekoli s aplikací nainstalovanou na svém mobilním telefonu, aniž by museli vstupovat do laboratorního prostředí. V závislosti na učení v péči na konci života na základě Bennerova modelu s metodou rozšířené reality student; když zahájí klinickou praxi, bude mu poskytnuto, aby rozvinul klinickou moudrost a dovednosti klinického rozhodování. Kromě toho aplikace rozšířené reality zvyšuje výkon profesionálních dovedností / úroveň akademického úspěchu studentů, nasměruje studenta k učení experimentováním s trojrozměrnými audio / vizuálními animacemi, rychlé rozhodování v komplikované situaci na konci života a realistické vzdělávací prostředí. je zaměřena na zvýšení dovednostní kompetence na úroveň „odbornosti na úrovni nováčka“.

Materiál a metoda výzkumu:

Účel a typ výzkumu Tento výzkum je plánován tak, že bude proveden ve studii se smíšenou metodou, ve které jsou zahrnuty kvantitativní a kvalitativní přístupy, aby se prozkoumal vliv výuky s rozšířenou realitou a Bennerovým modelem na učení pediatrického end-of. -modul péče o život studentů ošetřovatelství.

Místo a čas výzkumu Výzkum je plánován v rámci praktického kurzu Ošetřovatelství v oblasti zdraví a nemocí dětí na Fakultě zdravotnických věd Univerzity Istanbul Medipol v podzimním semestru akademického roku 2022-2023 a 2023-2024.