Gyermekbeteg-életvégi gondozási modul

Bevezetés Az alany/probléma állapot leírása Az életvégi időszak az az időszak, amikor a betegség utolsó stádiuma miatt az egészség romlik, a szervezet elveszti megújulási képességét, és az életállapot véget ér. Ez a folyamat sokféleképpen érinti a családot és a beteget egyaránt. A család és a beteg testi, lelki, pszichológiai és kulturális szükségleteinek kielégítése az élet utolsó napjaiban, óráiban a nővér holisztikus gondoskodását tükrözi.

Az első lépés afelé, hogy a beteget az élet utolsó napjaiban és óráiban ápoló ápolónő szakképzett klinikussá és érdekképviseleti útmutatóvá váljon, az, hogy világosan megértse, milyen ellátásra van szüksége a betegnek és családjának élete végén. A betegek és a családok alapvető vágyai az élet végén. Ez folyamat-orientált és kapcsolat-alapú, nem pedig az orvosi célokra összpontosít. Ezen túlmenően a betegek szívesebben halnak meg otthon (Tang, 2003), a tünetkezelés és az egészségügyi szakember kommunikációs kezelése a rossz hírek jelentésében az életvégi ellátás fontos témái közé tartozik.

Az ápolóképzésben a bizonyítékokon alapuló ellátás érdekében a szakértő oktatók szimulációs alapú virtuális valóság módszerekkel létrehozott pácienseket, kiváló minőségű emberi szimulátorokat, standardizált betegeket, kiterjesztett valóságot és virtuálisan létrehozott pácienseket használnak. A virtuális valóság mesterségesen képes minden érzékszervet és élményt újrateremteni, beleértve a látást, hallást, tapintást és szaglást. A kiterjesztett valóság megpróbálja helyettesíteni a valóságot a "virtuális és valós világok" áthidalásával (Wu H-K, Lee SW-Y, Chang H-Y, Liang J-C. 2013; Ferguson, C., Davidson, P. M., Scott, P. J., Jackson, D., &Hickman, L. D. (2015) Ezek a módszerek segítik a tanulókat abban, hogy biztonságosan és hatékonyan nyújtsanak megfelelő ápolói ellátást anélkül, hogy szakmai készségeiket és tudásukat félnék.

A szimuláció alkalmazása az ápolónőképzésben a tanterv szerves részét képezi, és minden szinten bemutatja a tanulás előnyeit az ápolónők számára. A szimuláción alapuló tanulás következő szakasza a jelenleg elérhető új technológiák széles skálája, beleértve a virtuális és a kiterjesztett valóságot. Ezeknek az új technológiáknak a használata standard definíciókra, a tanulásra gyakorolt ​​hatás értékelésére és új kutatási lehetőségekre támaszkodik. A virtuális és a kiterjesztett valóság beépítésével az ápolóakadémikusok tantervébe a szimulációs alapú tanulási módszerek lehetőséget adnak egy új korszak megteremtésére az oktatásban.

Miközben az ápolónők gondoskodnak az egyénről az élet utolsó napjaiban és óráiban, nagyon nehéz kontrollálni az egyén saját érzéseit a halál folyamatával kapcsolatban, amikor az egyén szenved, és rendkívül nehéz időszakban a családdal dolgozik. Az ápolónők gyermekgyógyászati ​​életvégi ellátással kapcsolatos képzése modulok széles skáláját tartalmazza, beleértve a didaktikai foglalkozásokat, a felügyelt klinikai gyakorlatot, a mentorálást, az előre meghatározott forgatókönyvek szerepjátékát, a szimulált/standardizált betegtalálkozókat, a számítógépes játékokat, a kiterjesztett valóságot (AR). ), valamint a virtuális valóság (VR) modulok. tanítási módszereket alkalmaznak. Az oktatóknak és az ápolóknak sokféle módon kell hozzáigazítaniuk az elsajátított tapasztalatokat, hogy azok megfeleljenek a hallgatónak. A kiterjesztett valóság (AR), a virtuális valóság (SG) és a játék mind magával ragadó tanulói élményt nyújtanak, ahol minden eddiginél nagyobb szükség van a tanulás új módjaira. sok helyen fogják használni az ellátás optimalizálására és az egyének egészségügyi eredményeinek javítására minden gondozási környezetben.

Elméleti alapokra lesz szükség, ha a szimuláció tudományágként tovább akar fejlődni. Benner „Novice to Expert Model” (Novice to Expert Model) biztosítja a szükséges fogalmi struktúrát a szimulációs facilitátor fejlesztésének irányításához és a tanulási út megértéséhez. Bár a szimulációt használó személyek klinikai területük szakértői, a gyakorlat megkezdésekor visszatérnek a kezdő szakaszba. Ez a modell alapú megközelítés, amely meghatározza és megvalósítja az ápolónők fejlődési szakaszát (kezdő, kompetencia, kompetencia, elsajátítás és szakértelem), útmutatóként szolgál majd a szimulációs oktatási-képzési programokhoz és infrastruktúrához. A tanulmány célja Ezt a tanulmányt elkészítjük. ki kell vizsgálni a kiterjesztett valósággal való tanítás és a Benner-modell hatását az ápolóhallgatók gyermek-életvégi gondozási moduljának tanulására.

Tanulmányi hipotézisek/célok H0 -1: A gyermekbeteg életvégi gondozás modul kiterjesztett valóság módszerrel történő oktatása nincs hatással a hallgató tudásszintjére.

H1-1: A gyermekbeteg életvégi gondozás modul kiterjesztett valóság módszerrel oktatása befolyásolja a hallgató tudásszintjét.

H0 -2: A Gyermekbeteg-életvégi gondozás modul kiterjesztett valóság módszerrel történő oktatása nem befolyásolja a hallgató gyakorlati készségidejét.

H1-2: A Gyermekbeteg-életvégi gondozás modul kiterjesztett valóság módszerrel történő oktatása befolyásolja a hallgató gyakorlati készségidejét.

H0 -3: A Gyermekbeteg-életvégi gondozás modul Benner-modellel való tanítása nincs hatással a hallgató tudásszintjére.

H1-3: A Gyermekbeteg-életvégi gondozás modul oktatása Benner-modellel befolyásolja a hallgató tudásszintjét.

H0 -4: A Gyermekbeteg-életvégi gondozás modul oktatása a Benner-modellel nem befolyásolja a hallgató gyakorlati készségszintjét.

H1-4: A Gyermekbeteg-életvégi gondozás modul Benner-modellel való tanítása befolyásolja a hallgató gyakorlati készségszintjét.

H0 -5: A Gyermekbeteg Életvégi Ellátás modul közvetlen oktatási módszerrel történő oktatása nem befolyásolja a hallgató tudásszintjét.

H1-5: A Gyermekbeteg-életvégi gondozás modul közvetlen oktatási módszerrel történő oktatása befolyásolja a hallgató tudásszintjét.

A tanulmány jelentősége A gyermekgyógyászati ​​életvégi ellátás összetett jellege kiterjedt képzést igényel az életveszélyes körülmények között gyermekekkel és családjaikkal foglalkozó ápolók számára. A bizonyítékokon alapuló legjobb gyakorlatok ismerete ennek a képzésnek alapvető eleme. A sérülékeny lakossággal végzett munka jellegéből adódóan azonban további oktatási elemekre lesz szükség a minőségi ellátáshoz.

A virtuális betegeken végzett szimulációs alapú tanulás széles körben elfogadott oktatási módszer az ápolóképzésben. Összeköti az elméletet és a gyakorlatot, és lehetőséget biztosít a kezdő ápolóhallgatóknak, hogy biztonságos környezetben gyakorolhassák a gyakorlathoz szükséges készségeket. A kezdő diákoknak nincs meg a tapasztalatuk vagy a kontextusuk a szimulált forgatókönyvekhez szükséges tiszta mentális kép vagy kép kialakításához. (Vaughn, J., Lister, M. és Shaw, RJ (2016). Az olyan mobilalkalmazások, mint az AG/SG a szimulált betegeknél, lehetőséget adnak a kezdő klinikusoknak, hogy felforgatják a virtuális betegek egy csoportját, mielőtt élő pácienst fogadnának. Ez a tanulmány útitervet nyújt a kezdő ápolóknak arra vonatkozóan, hogyan közelítsék meg a betegeket az AR-alkalmazással.

Az ápolóképzés bizonyítékokon alapuló gyakorlatai közül egy másik oktatás elméleti és modellalapú ellátást biztosít az egyén számára. Benner „Novice to Expert Model” című kiadványa biztosítja a szükséges fogalmi struktúrát ahhoz, hogy irányítsa a facilitátort a szimuláció fejlesztésében, és segítse a tanulási út megértését. Benner modelljében az ápolók kompetenciaszintjének meghatározásakor a tapasztalat, az iskolai végzettség és a klinikai tudásfejlesztés került szóba. Az életvégi gondozási modulok holisztikus ellátást nyújtanak a gyermek és a család szükségleteinek kielégítésére. Ezek a modulok magukban foglalják a bizonyítékokon alapuló gyakorlatot, a családközpontú gondozást, a beteg és a család kulturális értékei, a gyászfolyamat, a tünetkezelés és a rossz hírek jelentésének kommunikációs módszerei irányadóak lesznek a tanulmányban.

Számos oktatási technológia, amely megváltoztatja a huszonegyedik század társadalmi szerkezetét, folyamatosan megújul és fejlődik. Az új oktatási technológiák fejlődésével a klasszikus tanulási módszerektől eltérő tanulási módszerek alakulnak ki. Az egyik ilyen módszer a kiterjesztett valóság módszere. A kiterjesztett valóság alkalmazás elméleti és gyakorlati képzést nyújt az ápolóképzés egészére, hogy felkészítse a hallgatót az életvégi gondozásban való szakmai életre, és professzionális ápolói identitást adjon a hallgatónak. Ebben a tanulmányban; A kiterjesztett valóság alkalmazással várhatóan a tanuló affektív, kognitív és pszichomotoros készségei javulnak. A hallgatók ezeket a készségeket bárhol használhatják a mobiltelefonjukra telepített alkalmazással anélkül, hogy belépnének a laboratóriumi környezetbe. A Benner-modell alapján, kiterjesztett valóság módszerrel végzett életvégi ellátásban a tanulástól függően a hallgató; amikor elkezdi a klinikai gyakorlatot, lehetőséget kap a klinikai bölcsesség és a klinikai döntéshozatali készségek fejlesztésére. Ezen túlmenően a kiterjesztett valóság alkalmazás növeli a hallgatók szakmai készségeinek teljesítményét / tanulmányi sikerességét, háromdimenziós audio/vizuális animációkkal kísérletezve tanulásra irányítja a hallgatót, gyors döntéshozatalt bonyolult életvégi helyzetben. és valósághű oktatási környezet. célja, hogy a készségkompetenciát a „kezdő szintű szakértelem” szintre emelje.

A kutatás anyaga és módszere:

A kutatás célja és típusa Ezt a kutatást egy vegyes módszerű tanulmányban tervezzük elvégezni, amelyben kvantitatív és kvalitatív megközelítések is szerepelnek annak érdekében, hogy megvizsgáljuk a kiterjesztett valósággal való tanítás és a Benner-modell hatását a gyermekkori tanulásra. -ápoló szakos hallgatók életgondozási modulja.

A kutatás helye és ideje A kutatást a 2022-2023-as és a 2023-2024-es tanév őszi időszakában az Isztambuli Medipol Egyetem Egészségtudományi Karának Gyermekegészségügyi és Betegségügyi Ápolási gyakorlati kurzusa keretében tervezzük végezni.