Moduł opieki nad dzieckiem u schyłku życia

Wstęp Opis podmiotu/stan problemu Okres schyłkowy to okres, w którym stan zdrowia pogarsza się z powodu ostatniego stadium choroby, organizm traci zdolność do samoodnowy, a stan bycia żywym się kończy. Proces ten wpływa na rodzinę i pacjenta na wiele sposobów. Zaspokajanie fizycznych, duchowych, psychicznych i kulturowych potrzeb rodziny i pacjenta w ostatnich dniach i godzinach życia odzwierciedla holistyczną opiekę pielęgniarki.

Pierwszym krokiem w kierunku zostania wykwalifikowanym klinicystą i doradcą pielęgniarki, która opiekuje się chorym w ostatnich dniach i godzinach życia, jest jasne zrozumienie, jakiej opieki oczekuje pacjent i jego rodzina pod koniec życia. Podstawowe pragnienia pacjentów i rodzin u schyłku życia. Jest zorientowany na proces i oparty na relacjach, a nie na celach medycznych. Ponadto pacjenci wolą umrzeć w domu (Tang, 2003), zarządzanie objawami i zarządzanie komunikacją specjalisty w zakresie przekazywania złych wiadomości należą do ważnych tematów opieki u schyłku życia.

Aby zapewnić opiekę opartą na dowodach w edukacji pielęgniarskiej, edukatorzy-eksperci wykorzystują pacjentów stworzonych za pomocą metod wirtualnej rzeczywistości opartych na symulacji, wysokiej jakości ludzkich symulatorów, pacjentów standaryzowanych, rzeczywistości rozszerzonej i pacjentów stworzonych wirtualnie. Rzeczywistość wirtualna może sztucznie odtwarzać wszystkie zmysły i doświadczenia, w tym wzrok, słuch, dotyk i węch. Rzeczywistość rozszerzona próbuje zastąpić rzeczywistość, łącząc „światy wirtualne i rzeczywiste” (Wu HK, Lee SW-Y, Chang HY, Liang JC. 2013; Ferguson, C., Davidson, P.M., Scott, P.J., Jackson, D., &Hickman, L.D. (2015) Metody te pomagają studentom zapewnić odpowiednią opiekę pielęgniarską w sposób bezpieczny i skuteczny, bez obawy o ich umiejętności zawodowe i wiedzę.

Wykorzystanie symulacji w edukacji pielęgniarskiej jest integralną częścią programu nauczania i zademonstruje korzyści płynące z uczenia się studentom pielęgniarstwa na wszystkich poziomach. Kolejnym etapem uczenia się opartego na symulacji jest szeroka gama dostępnych obecnie nowych technologii, w tym rzeczywistość wirtualna i rozszerzona. Wykorzystanie tych nowych technologii przyniesie potrzebę standardowych definicji, oceny wpływu na uczenie się i nowe możliwości badań. Poprzez włączenie wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości do programów nauczania pielęgniarek akademickich, metody nauczania oparte na symulacji zapewnią możliwość stworzenia nowej ery w edukacji.

Opiekując się osobą w ostatnich dniach i godzinach życia, pielęgniarkom bardzo trudno jest zapanować nad własnymi odczuciami jednostki na temat procesu śmierci, gdy jednostka cierpi, oraz pracuje z rodzinami w niezwykle trudnym czasie. Szkolenie pielęgniarek w zakresie opieki pediatrycznej u schyłku życia obejmuje szeroką gamę modułów, w tym sesje dydaktyczne, nadzorowaną praktykę kliniczną, mentoring, odgrywanie ról według wcześniej ustalonych scenariuszy, symulowane/standaryzowane spotkania z pacjentami, gry komputerowe, rozszerzoną rzeczywistość (AR ) oraz moduły rzeczywistości wirtualnej (VR). stosowane są metody nauczania. Nauczyciele akademiccy i pielęgniarki muszą dostosować doświadczenia, których się uczą, na wiele różnych sposobów, aby dopasować je do ucznia. Rzeczywistość rozszerzona (AR), rzeczywistość wirtualna (SG) i zabawa zapewniają uczniom wciągające wrażenia, w których nowe sposoby uczenia się są potrzebne bardziej niż kiedykolwiek wcześniej. będzie używany w wielu placówkach w celu optymalizacji opieki i poprawy wyników zdrowotnych osób we wszystkich placówkach opieki.

Jeśli symulacja ma nadal rozwijać się jako dyscyplina, potrzebne będą podstawy teoretyczne. „Model od nowicjusza do eksperta” firmy Benner zapewni niezbędną strukturę koncepcyjną do kierowania rozwojem facylitatora symulacji i pomocy w zrozumieniu ścieżki uczenia się. Chociaż osoby korzystające z symulacji są ekspertami w swoich dziedzinach klinicznych, kiedy rozpoczynają praktykę, wracają do etapu nowicjuszy. To oparte na modelu podejście, które definiuje i wdraża etapy rozwojowe pielęgniarek (nowicjusz, kompetencja, kompetencja, biegłość i ekspertyza), posłuży jako przewodnik dla symulacyjnych programów edukacyjno-szkoleniowych i infrastruktury Cel badania Badanie to zostanie przeprowadzone w celu określenia wpływu nauczania z wykorzystaniem rozszerzonej rzeczywistości i modelu Bennera na uczenie się pediatrycznego modułu opieki u schyłku życia studentów pielęgniarstwa.

Hipotezy/cele badania H0 -1: Nauczanie modułu opieki nad pacjentem pediatrycznym u schyłku życia za pomocą metody rozszerzonej rzeczywistości nie ma wpływu na poziom wiedzy studenta.

H1-1: Nauczanie modułu opieki nad chorym dzieckiem u schyłku życia metodą rzeczywistości rozszerzonej wpływa na poziom wiedzy ucznia.

H0 -2: Nauczanie modułu opieki nad pacjentem pediatrycznym u schyłku życia za pomocą metody rzeczywistości rozszerzonej nie wpływa na czas umiejętności ucznia.

H1-2: Nauczanie modułu opieki nad pacjentem pediatrycznym u schyłku życia za pomocą metody rzeczywistości rozszerzonej wpływa na czas praktyki ucznia.

H0 -3: Nauczanie modułu Pediatric Patient End of Life Care z wykorzystaniem Modelu Bennera nie ma wpływu na poziom wiedzy studenta.

H1-3: Nauczanie modułu opieki nad pacjentem pediatrycznym u schyłku życia z wykorzystaniem modelu Bennera wpływa na poziom wiedzy studenta.

H0 -4: Nauczanie modułu opieki nad pacjentem pediatrycznym u schyłku życia z wykorzystaniem modelu Bennera nie wpływa na poziom umiejętności praktycznych ucznia.

H1-4: Nauczanie modułu opieki nad pacjentem pediatrycznym u schyłku życia z wykorzystaniem modelu Bennera wpływa na poziom umiejętności praktycznych ucznia.

H0 -5: Nauczanie modułu opieki nad pacjentem u schyłku życia dziecka metodą bezpośredniego nauczania nie wpływa na poziom wiedzy studenta.

H1-5: Nauczanie modułu opieki nad pacjentem pediatrycznym u schyłku życia metodą bezpośredniego nauczania wpływa na poziom wiedzy studenta.

Znaczenie badania Złożony charakter opieki pediatrycznej u schyłku życia wymaga intensywnego szkolenia pielęgniarek pracujących z dziećmi i ich rodzinami w warunkach zagrożenia życia. Znajomość najlepszych praktyk opartych na dowodach jest niezbędnym elementem tego szkolenia. Jednak ze względu na charakter pracy z wrażliwą populacją, zapewnienie wysokiej jakości opieki będzie wymagało dodatkowych elementów edukacyjnych.

Uczenie się oparte na symulacji na wirtualnych pacjentach jest powszechnie akceptowaną metodą nauczania w edukacji pielęgniarskiej. Łączy teorię z praktyką i zapewnia początkującym studentom pielęgniarstwa możliwość ćwiczenia umiejętności niezbędnych do praktyki w bezpiecznym środowisku. Początkujący studenci nie mają doświadczenia ani kontekstu, aby stworzyć jasny obraz mentalny lub obraz wymagany w przypadku symulowanych scenariuszy. (Vaughn, J., Lister, M. i Shaw, RJ (2016). Aplikacje mobilne, takie jak AG/SG w symulowanych pacjentach, dadzą początkującym klinicystom szansę na obalenie grupy wirtualnych pacjentów przed przyjęciem żywego pacjenta. To badanie dostarczy początkującym pielęgniarkom planu działania, jak podejść do pacjentów za pomocą aplikacji AR.

Wśród opartych na dowodach praktyk w edukacji pielęgniarskiej, inna edukacja zapewnia jednostce opiekę opartą na teorii i modelu. „Model od nowicjusza do eksperta” Bennera zapewnia niezbędną strukturę koncepcyjną, aby pokierować rozwojem symulacji przez facylitatora i pomóc w zrozumieniu ścieżki uczenia się. W modelu Bennera przy określaniu poziomów kompetencji pielęgniarek omówiono doświadczenie, wykształcenie i rozwój wiedzy klinicznej. Moduły opieki u schyłku życia zapewniają holistyczną opiekę dla potrzeb dziecka i rodziny. Moduły te obejmują praktykę opartą na dowodach, opiekę skoncentrowaną na rodzinie. Wartości kulturowe pacjenta i rodziny, proces żałoby, zarządzanie objawami i metody komunikacji w zgłaszaniu złych wiadomości będą przewodnikiem w badaniu.

Wiele technologii edukacyjnych, które zmieniają strukturę społeczną w XXI wieku, jest stale odnawianych i rozwijanych. Wraz z rozwojem nowych technologii edukacyjnych rozwijają się różne metody uczenia się od klasycznych metod uczenia się. Jedną z takich metod jest metoda rozszerzonej rzeczywistości. Aplikacja rzeczywistości rozszerzonej zapewnia całościowe szkolenie teoretyczne i praktyczne w zakresie edukacji pielęgniarskiej, aby przygotować studenta do życia zawodowego w opiece u schyłku życia i nadać mu tożsamość zawodową pielęgniarki. W tym badaniu; Dzięki zastosowaniu rozszerzonej rzeczywistości oczekuje się poprawy zdolności afektywnych, poznawczych i psychomotorycznych ucznia. Studenci będą mogli korzystać z tych umiejętności w dowolnym miejscu dzięki aplikacji zainstalowanej na ich telefonach komórkowych bez wchodzenia do środowiska laboratoryjnego. W zależności od uczenia się w opiece u schyłku życia w oparciu o model Bennera z metodą rozszerzonej rzeczywistości, uczeń; kiedy rozpocznie praktykę kliniczną, otrzyma wiedzę kliniczną i umiejętności podejmowania decyzji klinicznych. Ponadto aplikacja rzeczywistości rozszerzonej zwiększa wydajność umiejętności zawodowych / poziom sukcesu akademickiego uczniów, kierując ucznia do nauki poprzez eksperymentowanie z trójwymiarowymi animacjami audio / wizualnymi, szybkie podejmowanie decyzji w skomplikowanej sytuacji końca życia i realistyczne środowisko edukacyjne. ma na celu podniesienie kompetencji umiejętności do poziomu „ekspertyzy na poziomie nowicjusza”.

Materiał i metoda badań:

Cel i rodzaj badań Badanie to planuje się przeprowadzić w ramach badania metodą mieszaną, w którym uwzględniono podejście ilościowe i jakościowe w celu zbadania wpływu nauczania z wykorzystaniem rzeczywistości rozszerzonej i modelu Bennera na uczenie się pediatrycznej -moduł opieki nad życiem studentów pielęgniarstwa.

Miejsce i czas badań Badania planowane są do realizacji w ramach praktyki pielęgniarskiej na Wydziale Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Medipol w Stambule w semestrze jesiennym roku akademickiego 2022-2023 i 2023-2024.