Module de soins de fin de vie pour enfants

Introduction Description du sujet/problème Statut La période de fin de vie est la période pendant laquelle la santé décline en raison du dernier stade de la maladie, l'organisme perd sa capacité de se renouveler et l'état de vie prend fin. Ce processus affecte à la fois la famille et le patient de plusieurs façons. Répondre aux besoins physiques, spirituels, psychologiques et culturels de la famille et du patient au cours des derniers jours et des dernières heures de la vie reflète les soins holistiques de l'infirmière.

La première étape pour devenir un clinicien qualifié et un guide de plaidoyer pour l'infirmière qui s'occupe de la personne malade dans les derniers jours et heures de la vie est d'avoir une compréhension claire des soins que le patient et sa famille veulent en fin de vie. Les désirs fondamentaux des patients et des familles en fin de vie. Il est axé sur les processus et basé sur les relations plutôt que sur des objectifs médicaux. De plus, les patients préférant mourir à domicile (Tang, 2003), la gestion des symptômes et la gestion de la communication d'un professionnel de santé spécialisé dans le signalement des mauvaises nouvelles font partie des thèmes importants des soins de fin de vie.

Pour fournir des soins fondés sur des preuves dans l'enseignement des soins infirmiers, les éducateurs experts utilisent des patients créés avec des méthodes de réalité virtuelle basées sur la simulation, des simulateurs humains de haute qualité, des patients standardisés, la réalité augmentée et des patients créés virtuellement. La réalité virtuelle peut recréer artificiellement tous les sens et expériences, y compris la vue, l'ouïe, le toucher et l'odorat. La réalité augmentée tente de remplacer la réalité en reliant les "mondes virtuels et réels" (Wu H-K, Lee SW-Y, Chang H-Y, Liang J-C. 2013 ; Ferguson, C., Davidson, P. M., Scott, P. J., Jackson, D., & Hickman, L. D. (2015) Ces méthodes aident les étudiants à fournir des soins infirmiers appropriés de manière sûre et efficace sans craindre leurs compétences et leurs connaissances professionnelles.

L'utilisation de la simulation dans l'enseignement des soins infirmiers fait partie intégrante du programme d'études et démontrera les avantages de l'apprentissage pour les étudiantes infirmières de tous les niveaux. La prochaine phase de l'apprentissage basé sur la simulation est la grande variété de nouvelles technologies actuellement disponibles, y compris la réalité virtuelle et augmentée. L'utilisation de ces nouvelles technologies entraînera le besoin de définitions standard, d'évaluation de l'impact sur l'apprentissage et de nouvelles opportunités de recherche. En incorporant la réalité virtuelle et augmentée dans les programmes d'études des infirmières universitaires, les méthodes d'apprentissage basées sur la simulation offriront l'occasion de créer une nouvelle ère dans l'éducation.

Tout en fournissant des soins à la personne dans les derniers jours et les dernières heures de la vie, il est très difficile pour les infirmières de contrôler les propres sentiments de la personne au sujet du processus de mort lorsque la personne souffre et travaille avec les familles dans une période extrêmement difficile . La formation des infirmières sur les soins pédiatriques de fin de vie comprend une grande variété de modules, y compris des séances didactiques, une pratique clinique supervisée, du mentorat, des jeux de rôle de scénarios prédéterminés, des rencontres avec des patients simulés/standardisés, des jeux sur ordinateur, la réalité augmentée (RA ), et des modules de réalité virtuelle (VR). méthodes d'enseignement sont utilisées. Les universitaires et les infirmières doivent ajuster les expériences qu'ils apprennent de différentes manières pour convenir à l'étudiant. La réalité augmentée (AR), la réalité virtuelle (SG) et le jeu offrent tous une expérience étudiante immersive où de nouvelles façons d'apprendre sont plus que jamais nécessaires. seront utilisés dans de nombreux contextes pour optimiser les soins et améliorer les résultats de santé des individus dans tous les contextes de soins.

Une base théorique sera nécessaire si la simulation doit continuer à progresser en tant que discipline. Le "Novice to Expert Model" de Benner fournira la structure conceptuelle nécessaire pour guider le développement des animateurs de simulation et faciliter la compréhension du parcours d'apprentissage. Bien que les personnes qui utilisent la simulation soient des experts dans leur domaine clinique, elles reviennent au stade novice lorsqu'elles commencent à pratiquer. Cette approche basée sur un modèle, qui définit et met en œuvre le stade de développement des infirmières (Novice, Compétence, Compétence, Maîtrise et Expertise), servira de guide pour les programmes et les infrastructures d'éducation-formation par simulation Objectif de l'étude Cette étude sera réalisée ont cherché à déterminer l'effet de l'enseignement avec la réalité augmentée et le modèle de Benner sur l'apprentissage du module pédiatrique soins de fin de vie des étudiants en soins infirmiers.

Hypothèses/objectifs de l'étude H0 -1 : L'enseignement du module Soins de fin de vie du patient pédiatrique avec la méthode de réalité augmentée n'a aucun effet sur le niveau de connaissances de l'étudiant.

H1-1 : Enseigner au module de soins de fin de vie du patient enfant avec la méthode de réalité augmentée affecte le niveau de connaissances de l'étudiant.

H0 -2 : L'enseignement du module Soins de fin de vie des patients pédiatriques avec la méthode de réalité augmentée n'affecte pas le temps de pratique de l'étudiant.

H1-2 : L'enseignement du module Soins de fin de vie des patients pédiatriques avec la méthode de réalité augmentée affecte le temps de pratique des compétences de l'étudiant.

H0 -3 : L'enseignement du module sur les soins de fin de vie des patients pédiatriques avec le modèle de Benner n'a aucun effet sur le niveau de connaissances de l'étudiant.

H1-3 : L'enseignement du module sur les soins de fin de vie des patients pédiatriques avec le modèle de Benner affecte le niveau de connaissances de l'étudiant.

H0 -4 : Enseigner le module Soins de fin de vie aux patients pédiatriques avec le modèle de Benner n'affecte pas le niveau de compétence pratique de l'étudiant.

H1-4 : Enseigner le module Soins de fin de vie aux patients pédiatriques avec le modèle de Benner affecte le niveau de compétence pratique de l'étudiant.

H0 -5 : L'enseignement du module Soins de fin de vie du patient pédiatrique avec la méthode d'enseignement direct n'affecte pas le niveau de connaissances de l'élève.

H1-5 : L'enseignement du module Soins de fin de vie du patient pédiatrique avec la méthode d'enseignement direct affecte le niveau de connaissances de l'étudiant.

Importance de l'étude La nature complexe des soins pédiatriques de fin de vie nécessite une formation approfondie pour les infirmières travaillant avec des enfants et leurs familles dans des conditions potentiellement mortelles. La connaissance des meilleures pratiques fondées sur des données probantes est une composante essentielle de cette formation. Cependant, en raison de la nature du travail avec une population vulnérable, des éléments éducatifs supplémentaires seront nécessaires pour des soins de qualité .

L'apprentissage basé sur la simulation sur des patients virtuels est une méthode d'enseignement largement acceptée dans l'enseignement des soins infirmiers. Il fait le pont entre la théorie et la pratique et offre la possibilité aux étudiants infirmiers novices de mettre en pratique les compétences nécessaires à la pratique dans un environnement sûr. Les étudiants novices n'ont pas l'expérience ou le contexte pour former l'image ou l'image mentale claire requise pour les scénarios simulés. (Vaughn, J., Lister, M., & Shaw, RJ (2016). Les applications mobiles telles que AG/SG chez des patients simulés donneront aux cliniciens novices la possibilité de subvertir un groupe de patients virtuels avant de prendre en charge un patient vivant. Cette étude fournira aux infirmières novices une feuille de route sur la façon d'aborder les patients avec l'application AR.

Parmi les pratiques fondées sur des données probantes dans l'enseignement des soins infirmiers, un autre enseignement fournira des soins théoriques et basés sur des modèles à l'individu. Le "Novice to Expert Model" de Benner fournit la structure conceptuelle nécessaire pour guider le développement de la simulation par l'animateur et faciliter la compréhension du parcours d'apprentissage. Dans le modèle de Benner, l'expérience, l'éducation et le développement des connaissances cliniques ont été discutés pour déterminer les niveaux de compétence des infirmières. Les modules de soins de fin de vie fournissent des soins holistiques pour les besoins de l'enfant et de la famille. Ces modules comprennent la pratique fondée sur des preuves, les soins centrés sur la famille, les valeurs culturelles du patient et de la famille, le processus de deuil, la gestion des symptômes et les méthodes de communication pour signaler les mauvaises nouvelles seront un guide dans l'étude.

De nombreuses technologies éducatives qui modifient la structure sociale au XXIe siècle sont constamment renouvelées et développées. Au fur et à mesure que les nouvelles technologies éducatives se développent, différentes méthodes d'apprentissage des méthodes d'apprentissage classiques se développent. L'une de ces méthodes est la méthode de la réalité augmentée. L'application de réalité augmentée propose une formation théorique et pratique dans son ensemble en formation infirmière pour préparer l'étudiant à la vie professionnelle en soins de fin de vie et lui donner une identité professionnelle infirmière. Dans cette étude; Avec l'application de réalité augmentée, on s'attend à ce que les compétences affectives, cognitives et psychomotrices de l'élève soient améliorées. Les étudiants pourront utiliser ces compétences où ils le souhaitent avec l'application installée sur leurs téléphones portables sans entrer dans l'environnement du laboratoire. En fonction de l'apprentissage en soins de fin de vie basé sur le modèle de Benner avec méthode de réalité augmentée, l'étudiant ; lorsqu'il commencera la pratique clinique, il sera amené à développer sa sagesse clinique et ses compétences en prise de décision clinique. De plus, l'application de réalité augmentée augmente les performances professionnelles / le niveau de réussite scolaire des étudiants, orientant l'étudiant vers l'apprentissage en expérimentant des animations audio / visuelles tridimensionnelles, une prise de décision rapide dans une situation de fin de vie compliquée , et un environnement éducatif réaliste. il vise à augmenter la compétence des compétences au niveau de "l'expertise au niveau novice".

Matériel et méthode de la recherche :

Objectif et type de recherche Cette recherche est prévue pour être menée dans le cadre d'une étude à méthode mixte dans laquelle des approches quantitatives et qualitatives sont incluses afin d'étudier l'effet de l'enseignement avec la réalité augmentée et le modèle de Benner sur l'apprentissage de la pédiatrie en fin de -module de soins de la vie des étudiants en soins infirmiers.

Lieu et moment de la recherche La recherche devrait être menée dans le cadre du cours de pratique infirmière sur la santé et les maladies infantiles de la Faculté des sciences de la santé de l'Université Medipol d'Istanbul au cours de la session d'automne des années universitaires 2022-2023 et 2023-2024.