Module zorg aan het levenseinde van een kindpatiënt

Inleiding Beschrijving van het onderwerp/ Probleem Status De periode van het levenseinde is de periode waarin de gezondheid achteruitgaat door het laatste stadium van de ziekte, het organisme zijn vermogen om zichzelf te vernieuwen verliest en de staat van leven eindigt. Dit proces beïnvloedt zowel de familie als de patiënt op vele manieren. Voldoen aan de fysieke, spirituele, psychologische en culturele behoeften van het gezin en de patiënt in de laatste dagen en uren van het leven weerspiegelt de holistische zorg van de verpleegkundige.

De eerste stap om een ​​bekwame clinicus en belangenbehartiger te worden voor de verpleegkundige die de zieke persoon in de laatste dagen en uren van zijn leven verzorgt, is een duidelijk begrip hebben van de zorg die de patiënt en zijn familie aan het einde van zijn leven nodig hebben. De basiswensen van patiënten en families aan het einde van hun leven. Het is procesgericht en relatiegericht in plaats van gericht op medische doelen. Daarnaast sterven patiënten het liefst thuis (Tang, 2003), symptoombestrijding en communicatiemanagement van een gespecialiseerde zorgprofessional bij het melden van slecht nieuws behoren tot de belangrijke thema's van zorg aan het levenseinde.

Om evidence-based zorg te bieden in verpleegkundig onderwijs, gebruiken deskundige docenten patiënten die zijn gemaakt met op simulatie gebaseerde virtual reality-methoden, hoogwaardige menselijke simulators, gestandaardiseerde patiënten, augmented reality en virtueel gecreëerde patiënten. Virtual reality kan kunstmatig alle zintuigen en ervaringen nabootsen, inclusief zien, horen, aanraken en ruiken. Augmented reality probeert de realiteit te vervangen door "virtuele en echte werelden" te overbruggen (Wu H-K, Lee SW-Y, Chang H-Y, Liang J-C. 2013; Ferguson, C., Davidson, P.M., Scott, P.J., Jackson, D., &Hickman, L.D. (2015) Deze methoden helpen studenten om veilig en efficiënt passende verpleegkundige zorg te bieden zonder angst voor hun professionele vaardigheden en kennis.

Het gebruik van simulatie in het verpleegkundig onderwijs is een integraal onderdeel van het curriculum en zal de voordelen van leren aantonen aan verpleegkundestudenten van alle niveaus. De volgende fase van op simulatie gebaseerd leren is de grote verscheidenheid aan nieuwe technologieën die momenteel beschikbaar zijn, waaronder virtual en augmented reality. Het gebruik van deze nieuwe technologieën zal de behoefte aan standaarddefinities, beoordeling van de impact op leren en nieuwe mogelijkheden voor onderzoek met zich meebrengen. Door virtual en augmented reality op te nemen in de curricula van verpleegkundige academici, zullen op simulatie gebaseerde leermethoden een kans bieden om een ​​nieuw tijdperk in het onderwijs te creëren.

Bij het verlenen van zorg aan het individu in de laatste dagen en uren van het leven, is het erg moeilijk voor verpleegkundigen om de eigen gevoelens van het individu over het doodsproces te beheersen wanneer het individu lijdt, en werkt met families in een buitengewoon moeilijke tijd. De opleiding van verpleegkundigen over pediatrische zorg aan het levenseinde omvat een breed scala aan modules, waaronder didactische sessies, klinische oefeningen onder toezicht, mentorschap, rollenspellen van vooraf bepaalde scenario's, gesimuleerde/gestandaardiseerde ontmoetingen met patiënten, computergebaseerd gamen, augmented reality (AR ), en virtual reality (VR)-modules. leermethodes worden gebruikt. Academici en verpleegkundigen moeten de ervaringen die ze opdoen op veel verschillende manieren aanpassen aan de student. Augmented reality (AR), virtual reality (SG) en spel bieden allemaal een meeslepende studentenervaring waar meer dan ooit behoefte is aan nieuwe manieren van leren. zal in veel instellingen worden gebruikt om de zorg te optimaliseren en de gezondheidsresultaten van individuen in alle zorgomgevingen te verbeteren.

Een theoretische onderbouwing zal nodig zijn om de simulatie als discipline verder te ontwikkelen. Benner's "Novice to Expert Model" zal de nodige conceptuele structuur bieden om de ontwikkeling van simulatiefacilitators te begeleiden en het leertraject beter te begrijpen. Hoewel personen die de simulatie gebruiken experts zijn in hun klinische vakgebied, gaan ze terug naar het beginstadium wanneer ze beginnen met oefenen. Deze op modellen gebaseerde benadering, die de ontwikkelingsfase van verpleegkundigen (beginner, competentie, competentie, meesterschap en expertise) definieert en implementeert, zal dienen als leidraad voor simulatie-onderwijs-trainingsprogramma's en infrastructuur Doel van het onderzoek Dit onderzoek zal worden uitgevoerd om het effect te bepalen van lesgeven met augmented reality en het Benner-model op het leren van de module pediatrische zorg aan het levenseinde van studenten verpleegkunde.

Onderzoekshypothesen/doelen H0 -1: Het onderwijzen van de module Pediatrische patiënt Zorg aan het einde van het leven met de Augmented Reality-methode heeft geen effect op het kennisniveau van de student.

H1-1: Lesgeven aan de kindpatiënt Zorg voor levenseinde met de Augmented Reality-methode beïnvloedt het kennisniveau van de student.

H0 -2: Het onderwijzen van de module Pediatrische patiënt Zorg aan het einde van het leven met de Augmented Reality-methode heeft geen invloed op de oefentijd van de student.

H1-2: Het onderwijzen van de module Pediatrische patiënt Zorg aan het einde van het leven met de Augmented Reality-methode beïnvloedt de oefentijd van de student.

H0 -3: Het aanleren van de module Pediatrische patiënt Zorg aan het einde van het leven met het Benner-model heeft geen invloed op het kennisniveau van de student.

H1-3: Het onderwijzen van de module Pediatrische patiënt zorg aan het levenseinde met het Benner-model beïnvloedt het kennisniveau van de student.

H0 -4: Het onderwijzen van de module Pediatrische patiënt Zorg aan het einde van het leven met het Benner-model heeft geen invloed op het oefenvaardigheidsniveau van de student.

H1-4: Het onderwijzen van de module Pediatrische patiënt Zorg aan het einde van het leven met het Benner-model heeft invloed op het oefenvaardigheidsniveau van de student.

H0 -5: Het aanleren van de module Pediatrische patiënt zorg aan het levenseinde met de directe instructiemethode heeft geen invloed op het kennisniveau van de student.

H1-5: Het onderwijzen van de module Pediatrische patiënt zorg aan het levenseinde met de directe instructiemethode is van invloed op het kennisniveau van de student.

Belang van de studie De complexe aard van pediatrische zorg aan het levenseinde vereist uitgebreide training voor verpleegkundigen die werken met kinderen en hun gezinnen in levensbedreigende omstandigheden. Kennis van evidence-based best practices is een essentieel onderdeel van deze training. Vanwege de aard van het werken met een kwetsbare bevolkingsgroep zijn er echter aanvullende educatieve elementen vereist voor kwaliteitszorg .

Simulatiegebaseerd leren op virtuele patiënten is een algemeen geaccepteerde lesmethode in het verpleegkundig onderwijs. Het overbrugt theorie en praktijk en biedt beginnende studenten verpleegkunde de mogelijkheid om de vaardigheden te oefenen die nodig zijn om in een veilige omgeving te oefenen. Beginnende studenten hebben niet de ervaring of de context om het duidelijke mentale beeld of beeld te vormen dat nodig is voor gesimuleerde scenario's. (Vaughn, J., Lister, M., & Shaw, RJ (2016). Mobiele toepassingen zoals AG/SG bij gesimuleerde patiënten geven beginnende clinici de kans om een ​​groep virtuele patiënten te ondermijnen voordat ze een levende patiënt aannemen.

Van de evidence-based praktijken in het verpleegkundig onderwijs, zal een ander onderwijs theorie en modelgebaseerde zorg aan het individu bieden. Benner's "Novice to Expert Model" biedt de noodzakelijke conceptuele structuur om de facilitator te begeleiden bij de ontwikkeling van simulatie en om het leertraject beter te begrijpen. In het model van Benner werden ervaring, opleiding en klinische kennisontwikkeling besproken bij het bepalen van het competentieniveau van verpleegkundigen. Modules voor zorg aan het levenseinde bieden holistische zorg voor de behoeften van het kind en het gezin. Deze modules omvatten evidence-based practice, gezinsgerichte zorg, de culturele waarden van de patiënt en het gezin, het rouwproces, symptoombeheer en communicatiemethoden bij het melden van slecht nieuws zullen een leidraad zijn in het onderzoek.

Veel educatieve technologieën die de sociale structuur in de eenentwintigste eeuw veranderen, worden voortdurend vernieuwd en ontwikkeld. Naarmate nieuwe onderwijstechnologieën zich ontwikkelen, ontwikkelen zich andere leermethoden dan klassieke leermethoden. Een van deze methoden is de augmented reality-methode. Augmented reality-applicatie biedt een theoretische en praktische opleiding als geheel in het verpleegkundig onderwijs om de student voor te bereiden op het professionele leven in de zorg voor het levenseinde en om de student een professionele verpleegkundige identiteit te geven. In dit onderzoek; Met de augmented reality-toepassing wordt verwacht dat de affectieve, cognitieve en psychomotorische vaardigheden van de student worden verbeterd. Studenten kunnen deze vaardigheden gebruiken waar ze maar willen met de applicatie op hun mobiele telefoons geïnstalleerd zonder de laboratoriumomgeving te betreden. Afhankelijk van het leren in de zorg rond het levenseinde op basis van het Benner-model met augmented reality-methode, kan de leerling; wanneer hij/zij met de klinische praktijk begint, zal hij/zij worden voorzien om klinische wijsheid en klinische besluitvormingsvaardigheden te ontwikkelen. Bovendien verhoogt de augmented reality-applicatie de professionele vaardigheidsprestaties / academisch succesniveau van de studenten, stuurt de student aan om te leren door te experimenteren met driedimensionale audio / visuele animaties, snelle besluitvorming in een gecompliceerde levenseindesituatie en een realistische onderwijsomgeving. het is gericht op het verhogen van de vaardigheidsbekwaamheid tot het niveau van "expertise op beginnersniveau".

Materiaal en methode van het onderzoek:

Doel en type onderzoek Het is de bedoeling dat dit onderzoek wordt uitgevoerd in een mixed-method-onderzoek waarin kwantitatieve en kwalitatieve benaderingen zijn opgenomen om het effect te onderzoeken van lesgeven met augmented reality en het Benner-model op het leren van de pediatrische eindexamenleerlingen. -levenszorg module van studenten verpleegkunde.

Plaats en tijd van het onderzoek Het is de bedoeling dat het onderzoek wordt uitgevoerd in het kader van de cursus Verplegingspraktijk van de Medipol Universiteit van Istanbul, Faculteit Gezondheidswetenschappen, Kindergezondheid en -ziekten, in de herfstperiode van de academische jaren 2022-2023 en 2023-2024.