Efekt webového vzdělávání samovyšetření prsu

Vzhledem k nedávné pandemii probíhalo vzdělávání sester, stejně jako jiné univerzity, prostřednictvím webu. Výcvik dovedností v ošetřovatelství, což je aplikované vzdělávání, se také snažil poskytovat na webové bázi. Uvádí se, že kladný vztah k e-learningu zvyšuje kvalitu vzdělávání a úspěšnost studentů. Navíc s e-learningem přebírá student individuální zodpovědnost za učení. Na druhou stranu nedostatek motivace, pozornosti, komunikace a interakce jsou nevýhodou e-learningu. Rakovina prsu je nejčastějším typem rakoviny u žen. Důvody, jako je diagnostika rakoviny prsu v časném stadiu, zvyšuje šance na léčbu a přežití, a skutečnost, že masy jsou z velké části zaznamenány samotným jedincem, poukazují na důležitost samovyšetření prsu (BSE). BSE dovednost patří mezi ošetřovatelské dovednosti. Při zkoumání literatury se ukázalo, že webová metoda vzdělávání byla často používána pro kognitivní dovednosti během ošetřovatelského vzdělávání, ale její použití bylo omezené pro výcvik psychomotorických dovedností. Bylo zjištěno, že v tréninku BSE se kromě tradičního vzdělávání používaly metody jako pojmové mapy a vzdělávání podporované vrstevníky, ale nepoužívaly se webové vzdělávací metody. Předpokládá se, že studie v těchto aspektech přispěje do literatury.

Hypotézy studie;

H1: Skóre znalostního testu BSE u intervenční skupiny po intervenci je vyšší než u kontrolní skupiny.

H2: Skóre dovedností BSE u intervenční skupiny je vyšší než u kontrolní skupiny. H3: Po intervenci je postoj intervenční skupiny k internetovému vzdělávání vyšší než u kontrolní skupiny.

H4: Po intervenci jsou schopnosti sebeřízeného učení intervenční skupiny vyšší než kontrolní skupiny.

H5: Postoj iniciativní skupiny k internetovému vzdělávání se po iniciativě zvyšuje.

H6: Schopnosti samostatného učení iniciativní skupiny se po iniciativě zvyšují.