A web-alapú emlő-önvizsgálati oktatás hatása

A közelmúltbeli járvány miatt az ápolóképzés más egyetemekhez hasonlóan web-alapú volt. Az alkalmazott oktatásnak számító ápolónői készségképzést webes alapon is igyekeztek biztosítani. Állítások szerint az e-learninghez való pozitív hozzáállás növeli az oktatás minőségét és a hallgatói sikerességet. Ezenkívül az e-learning segítségével a tanuló egyéni tanulási felelősséget vállal. Másrészt a motiváció, a figyelem, a kommunikáció és az interakció hiánya az e-learning hátránya. Az emlőrák a rák leggyakoribb típusa a nők körében. Az olyan okok, mint a mellrák korai stádiumban történő diagnosztizálása, növeli a kezelés és a túlélés esélyeit, és az a tény, hogy a tömegeket nagyrészt maguk is észreveszik, rámutatnak az emlő önvizsgálatának (BSE) fontosságára. A BSE-készség az ápolói készségek közé tartozik. A szakirodalmat áttekintve látható volt, hogy a web-alapú oktatási módszert az ápolóképzés során gyakran alkalmazták a kognitív készségek fejlesztésére, a pszichomotoros készségek képzésére azonban csak korlátozottan. Megállapítást nyert, hogy a BSE képzésben a hagyományos oktatás mellett olyan módszereket alkalmaztak, mint a fogalomtérkép és a társak által támogatott oktatás, de a web alapú oktatási módszereket nem. Úgy gondolják, hogy a tanulmány ezekben a szempontokban járul hozzá a szakirodalomhoz.

A tanulmány hipotézisei;

H1: Az intervenciós csoport BSE tudásteszt pontszáma a beavatkozás után magasabb, mint a kontrollcsoporté.

H2: Az intervenciós csoport BSE készség pontszáma magasabb, mint a kontrollcsoporté. H3: A beavatkozást követően az intervenciós csoport attitűdje a web-alapú oktatáshoz magasabb, mint a kontrollcsoporté.

H4: A beavatkozás után az intervenciós csoport önirányító tanulási készsége magasabb, mint a kontrollcsoporté.

H5: A kezdeményezést követően nő a kezdeményező csoport attitűdje a web-alapú oktatáshoz.

H6: A kezdeményező csoport önirányító tanulási készsége a kezdeményezést követően nő.