Vırtual Realıty Glasses 'Traumatıc bırth perceptıon a bırth preference

Narození je přirozený a příjemný proces, který zahrnuje překvapení, která nejde dobře. Zatímco sestry obvykle jsou svědky pozitivních a povznášejících narození, setkávají se také s traumatickými a znepokojujícími událostmi. Obzvláště, když čelí obtížným narozením, může mít tato situace intenzivní psychologický dopad a může dojít k vnímání traumatického porodu. Studentské sestry, které poskytují péči v dodávkách během jejich tréninku, cítí empatické pocity vůči svým spolužákům, když se během narození setkávají s traumatickou událostí a v důsledku toho se stanou zranitelnou vůči sekundárnímu traumatickému stresu. Tato situace může studenty dostat do těžké psychologické zátěže a zvýšit jejich vnímání traumatického porodu. Vnímání narození je nejdůležitějším faktorem, který způsobuje, že žena má úžasný zážitek nebo negativní narození, na který si bude pamatovat po zbytek svého života. Negativní vnímání narození žen způsobuje zvýšení míry intervenčního narození (užívání oxytocinu, epiziotomie a amniotomické praktiky) a volitelný císařský řez a negativně ovlivňuje preferenci narození a typ, poporodní spokojenost, poporodní emocionální proces, rodinný vztah a mateřská vazba . Proces vzdělávání studentů ošetřovatelství je důležitou příležitostí ke změně jejich stávajícího negativního vnímání narození, zvýšení jejich povědomí o problému a provádění iniciativ zaměřených na ně. Předpokládá se, že sestry s pozitivním vnímáním narození budou účinnější zásahy, pokud jde o snižování a povzbuzení obav těhotné ženy v každé fázi narození. Konečným cílem ošetřovatelského vzdělávání je povzbudit uplatňování teoretických znalostí v klinické praxi. Omezený čas klinické praxe však ovlivňuje příležitost studentů získat klinické zkušenosti se skutečnými pacienty. Vzhledem k rychlému rozvoji informačních technologií a nedostatečnosti ošetřovatelské pracovní síly je v ošetřovatelském vzdělávání zapotřebí transformace, která připraví ošetřovatelské studenty na vyvíjející se a komplexní zdravotní prostředí. Virtuální realita (VR) je počítačově generovaná trojrozměrná grafická reprezentace přírodního nebo imaginárního prostředí, do kterého jsou uživatelé ponořeni speciální náhlavní soupravou nebo řadou stěn obrazovky. Obecně může být VR slibnou technologií pro zlepšení učení prostřednictvím zážitkového učení. Pedagogové v oblasti zdravotního ošetřovatelství žen čelí různým výzvám, když se snaží studentům poskytnout nejlepší zkušenosti s učením. Studenti jsou pouze v roli pozorovatelů spíše než v aktivní ošetřovatelské roli během procesu práce a dodání. V souladu s tím se předpokládá, že narození, která pozorují, mohou ovlivnit jejich myšlenky na narození. V této souvislosti se naše studie zaměřila na určení účinku pracovního procesu, který studenti ošetřovatelství sledovali skrz brýle virtuální reality na vnímání traumatických narození a preferencí narození studentů.