Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Kontekstuel coaching versus træningsworkshop for assistenter i specialundervisning.

5. februar 2021 opdateret af: Maria Jose López-de-la-Fuente, Universidad de Zaragoza

Forbedring af elevers deltagelse i daglige livsfærdigheder gennem kontekstuel coaching en-til-en for assistenter med særlige behov.

Assistenter/paraprofessionelle med særlige behov spiller en væsentlig rolle i specialundervisningen for at støtte børn med flere handicap, men de mangler ofte tilstrækkelig træning og supervision. Undersøgelsen har til formål at undersøge effekterne af coachingprogrammet for assistenter sammenlignet med en workshop uden for arbejdstid og evaluere resultaterne hos studerende og assistenter. Det andet mål er at måle troskabsimplementering af coachingpraksis, og om interventionen var deltagelsesbaseret.

Studieoversigt

Status

Afsluttet

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Denne undersøgelse adresserer assistenternes træningsbehov for at minimere de studerendes deltagelsesbarrierer. Skolerne vil blive tildelt en af ​​to grupper: begge grupper vil modtage en 10 timers træningsworkshop; kun interventionsgruppen vil modtage coaching en-til-en. Varigheden og antallet af coachingsessioner vil afhænge af plejepersonalets tid, daglige rutiner og mål. Coaching sessioner vil blive optaget til vurdering af behandlingstroskab.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

17

Fase

  • Ikke anvendelig

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

  • VOKSEN
  • OLDER_ADULT
  • BARN

Tager imod sunde frivillige

Ja

Køn, der er berettiget til at studere

Alle

Beskrivelse

Inklusionskriterier assistenter:

  • Specialassistent for elever i alderen 4-21 år.
  • Tal, læs og forstå spansk.
  • Vær tilgængelig for workshop og en-til-en coaching.
  • I stand til at verbalisere ændringer i deres egen præstation eller deres elevers deltagelse.
  • Skriftligt samtykke.

Eksklusionskriterier assistenter:

  • Har ingen elever involveret i programmet.

Inklusionskriterier studerende:

  • Nuværende vanskeligheder i Activities of Daily Living (ADL'er).
  • Få en assistent involveret i undersøgelsen.
  • Underskrift af informeret samtykke (forældre eller juridiske vejledere).

Eksklusionskriterier studerende:

  • Uafhængighed i dagligdagens aktiviteter.
  • 70 eller flere point i Care Dependency Scale for Pediatrics (CDS-P).

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: BEHANDLING
  • Tildeling: NON_RANDOMIZED
  • Interventionel model: PARALLEL
  • Maskning: ENKELT

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
ACTIVE_COMPARATOR: Træningsworkshop og coaching en-til-en
Ti timers træningsworkshop, der var opdelt i tre sessioner uden for arbejdstid. Coaching en-til-en i de daglige rutiner og naturlige omgivelser.
Adfærdsmæssigt: kontekstuel en-til-en coaching
Træningsworkshop og coaching en-til-en
ACTIVE_COMPARATOR: Trænings værksted
Assistenter modtager ti timers træningsworkshop, der var opdelt i tre sessioner uden for arbejdstid.
Adfærdsmæssigt: Trænings værksted
Ti timers træningsworkshop.

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Ændring i The Canadian Occupational Performance Measure (COPM). Studerende
Tidsramme: baseline - 3 måneder efter intervention
Pårørende identificerer aktiviteter, der er problematiske for barnet. Plejeren vurderer barnets præstationer og tilfredshed for hvert deltagelsesmål på en 10-trins skala, (1=ude af stand, utilfreds; 10= præsterer usædvanligt godt, ekstremt tilfreds). Forskelle i score før og efter intervention for både præstation og tilfredshed bestemmes uafhængigt. En ændring på 2 point i disse værdier anses for at være klinisk meningsfuld.
baseline - 3 måneder efter intervention
Ændring i målopnåelseskalering (GAS). Assistenter.
Tidsramme: Baseline - 3 måneder efter intervention
Klienter identificerer mål og vurderer deres præstation på en 5-punkts Likert-skala, der spænder fra -2 (meget mindre end forventet) til +2 (meget bedre end forventet). I basislinjen kan klienter score -1 eller -2, og scoren "0" er det forventede succesniveau. 4-punkts Likert-skalaen bruges til at kvantificere vigtighed (spænder fra 0= intet vigtigt til 3= virkelig vigtigt) og sværhedsgrad (spænder fra 0= let til 3= meget svært). Bagefter udregnes målets vægt (vigtighed*sværhedsgrad). En matematisk formel tillader beregning til T-score med et gennemsnit på 50 og en standardafvigelse på 10.
Baseline - 3 måneder efter intervention

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Coaching Practices Rating Scale.
Tidsramme: 12 måneder efter indgreb
Coaching Practices Rating Scale blev brugt som et sekundært resultat til at måle troskaben af ​​coaching. Dens 14 punkter er baseret på voksnes læringskarakteristika og coachingspraksis for at bestemme, hvordan coachen bruger disse praksisser, på en 5-punkts Likert-skala. Skalaen accepterer vurderingen gennem videobånd og har en høj grad af konstruktionsvaliditet og intern konsistens.
12 måneder efter indgreb
Natural Environments Rating Scale (NERS)
Tidsramme: 12 måneder efter indgreb
NERS beskriver otte kategorier: 1) indstilling; 2) aktivitet; 3) aktivitetstype; 4) engagement af barn; 5) aktivitetsleder; 6) materialer; 7) omsorgspersonens rolle; 8) den professionelles rolle. Hvis der ikke er en børnecentreret aktivitet, afbrydes karaktergivningen for de resterende kategorier. Kun de sidste fire kategorier er vurderet for en samlet score, der adskiller traditionelle eller deltagelsesbaserede tjenester.
12 måneder efter indgreb
Ændring i læring. Social validitet
Tidsramme: 6 måneder
Paraprofessionelle blev inviteret til at besvare et skriftligt spørgeskema. Denne undersøgelse indsamlede oplysninger om deres træningspræferencer og tilfredshed med modtaget træning.
6 måneder
Ændring i overførsel og generalisering af læring
Tidsramme: 19-20 måneder efter indgreb
Alle paraprofessionelle blev inviteret til at svare på et semi-struktureret interview via en telefon. Dette interview indsamlede information om deres nuværende beskæftigelse, i hvilken grad de havde været i stand til at omsætte de lærte færdigheder i praksis og udfordringerne for deres faglige udvikling.
19-20 måneder efter indgreb

Andre resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Klassificering af mål og tilpasninger
Tidsramme: 6 måneder
Typerne af mål og tilpasninger blev klassificeret efter daglige aktiviteter, såsom brug af toiletbesøg, spisning, fodring, hygiejne og pleje, påklædning, funktionel mobilitet og andre (diverse). Indkvarteringer eller tilpasninger for at øge børns deltagelse blev registreret under og efter interventionen som a) ikke nødvendige, b) naturlige for barnet eller nemme at anskaffe, c) et genoptræningsapparat eller d) en arkitektonisk/omfattende ændring. Tilpasningerne blev analyseret som et selvstændigt element i målene, der forbedrede ydeevnen to eller flere punkter i COPM.
6 måneder

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Universidad de Zaragoza

Efterforskere

  • Ledende efterforsker: Maria J López-de-la-Fuente, Departamento de Fisiatría y Enfermería. Universidad de Zaragoza

Publikationer og nyttige links

Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.

Generelle publikationer

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (FAKTISKE)

1. november 2016

Primær færdiggørelse (FAKTISKE)

1. juni 2017

Studieafslutning (FAKTISKE)

1. februar 2019

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

30. januar 2021

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

5. februar 2021

Først opslået (FAKTISKE)

10. februar 2021

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (FAKTISKE)

10. februar 2021

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

5. februar 2021

Sidst verificeret

1. februar 2021

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Andre undersøgelses-id-numre

  • COACHvsW

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Kliniske forsøg med kontekstuel en-til-en coaching

Søg i lignende forsøg

Sponsorer og samarbejdspartnere

Medicinske tilstande

Narkotikainterventioner

CROs by country

CROs in Guatemala

Betingelser

Sjældne sygdomme

Narkotikainterventioner

Kosttilskud

Sponsor / samarbejdspartnere

Placeringer

Abonner