Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Kontekstuell coaching versus opplæringsverksted for assistenter i spesialundervisning.

5. februar 2021 oppdatert av: Maria Jose López-de-la-Fuente, Universidad de Zaragoza

Forbedre elevenes deltakelse i dagliglivets ferdigheter gjennom kontekstuell coaching en-til-en for assistenter med spesielle behov.

Assistenter/paraprofesjonelle med spesielle behov har en viktig rolle i spesialundervisning for å støtte barn med flere funksjonshemninger, men de mangler ofte tilstrekkelig opplæring og tilsyn. Studien tar sikte på å undersøke effektene av coachingprogrammet for assistenter sammenlignet med en workshop utenfor arbeidstid og evaluere utfallene hos studenter og assistenter. Det andre målet er å måle troskapsimplementering av coachingpraksis og om intervensjonen var deltakelsesbasert.

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Detaljert beskrivelse

Denne studien tar for seg opplæringsbehovene til assistenter for å minimere deltakelsesbarrierer for studentene. Skolene vil bli tildelt en av to grupper: begge gruppene vil motta et 10 timers opplæringsverksted; kun intervensjonsgruppen vil få veiledning en-til-en. Varigheten og antall coaching økter vil avhenge av omsorgspersonenes tid, daglige rutiner og mål. Coaching økter vil bli tatt opp for vurdering av behandlingstrohet.

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

17

Fase

  • Ikke aktuelt

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

  • VOKSEN
  • OLDER_ADULT
  • BARN

Tar imot friske frivillige

Ja

Kjønn som er kvalifisert for studier

Alle

Beskrivelse

Inkluderingskriterier assistenter:

  • Spesialassistent for studenter mellom 4-21 år.
  • Snakk, les og forstå spansk.
  • Vær tilgjengelig for workshop og en-til-en coaching.
  • Kunne verbalisere endringer i egne prestasjoner eller elevenes deltakelse.
  • Skriftlig samtykke.

Ekskluderingskriterier-assistenter:

  • Har ingen elever involvert i programmet.

Inkluderingskriterier studenter:

  • Nåværende vanskeligheter i Activities of Daily Living (ADL).
  • Ha en assistent involvert i studiet.
  • Informert samtykke signatur (foreldre eller juridiske veiledere).

Ekskluderingskriterier for studenter:

  • Uavhengighet i dagliglivets aktiviteter.
  • 70 eller flere poeng i Care Dependency Scale for Pediatrics (CDS-P).

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: BEHANDLING
  • Tildeling: IKKE_RANDOMIZED
  • Intervensjonsmodell: PARALLELL
  • Masking: ENKELT

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
ACTIVE_COMPARATOR: Treningsverksted og coaching en-til-en
Ti timers opplæringsverksted som var delt opp i tre økter utenom arbeidstid. Coaching en-til-en i daglige rutiner og naturmiljø.
Atferdsmessig: kontekstuell en-til-en coaching
Treningsverksted og coaching en-til-en
ACTIVE_COMPARATOR: Treningsverksted
Assistenter får ti timers opplæringsverksted som var delt opp i tre økter utenom arbeidstid.
Atferdsmessig: Treningsverksted
Ti timers treningsverksted.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Endring i The Canadian Occupational Performance Measure (COPM). Studenter
Tidsramme: baseline- 3 måneder etter intervensjon
Omsorgspersoner identifiserer aktiviteter som er problematiske for barnet. Omsorgspersonen vurderer barnets prestasjoner og tilfredshet for hvert deltakelsesmål på en 10-punkts skala, (1=ikke i stand til å prestere, utilfreds; 10= yter eksepsjonelt bra, ekstremt fornøyd). Forskjeller i skår før og etter intervensjon for både ytelse og tilfredshet bestemmes uavhengig. En endring på 2 poeng i disse verdiene anses som klinisk meningsfull.
baseline- 3 måneder etter intervensjon
Endring i måloppnåelseskalering (GAS). Assistenter.
Tidsramme: Baseline - 3 måneder etter intervensjon
Klienter identifiserer mål og vurderer ytelsen deres på en 5-punkts Likert-skala som strekker seg fra -2 (mye mindre enn forventet) til +2 (mye bedre enn forventet). I grunnlinjen kan klienter score -1 eller -2, og poengsummen "0" er det forventede suksessnivået. 4-punkts Likert-skalaen brukes til å kvantifisere viktighet (fra 0= ingenting viktig til 3= virkelig viktig) og vanskelighetsgrad (fra 0= lett til 3= veldig vanskelig). Etterpå beregnes målets vekt (viktighet*vanskelighetsgrad). En matematisk formel tillater beregning til T-score med et gjennomsnitt på 50 og et standardavvik på 10.
Baseline - 3 måneder etter intervensjon

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
The Coaching Practices Rating Scale.
Tidsramme: 12 måneder etter intervensjon
Coaching Practices Rating Scale ble brukt som et sekundært resultat for å måle trofastheten til coaching. Dens 14 elementer er basert på voksnes læringsegenskaper og coachingspraksis for å bestemme hvordan treneren bruker disse praksisene, på en 5-punkts Likert-skala. Skalaen aksepterer vurderingen gjennom videobånd og har en høy grad av konstruksjonsvaliditet og intern konsistens.
12 måneder etter intervensjon
Natural Environments Rating Scale (NERS)
Tidsramme: 12 måneder etter intervensjon
NERS beskriver åtte kategorier: 1) innstilling; 2) aktivitet; 3) type aktivitet; 4) engasjement av barn; 5) aktivitetsleder; 6) materialer; 7) omsorgspersonens rolle; 8) rollen til den profesjonelle. Dersom det ikke er barnesentrert aktivitet, avbrytes karaktersetting for de resterende kategoriene. Kun de fire siste kategoriene er vurdert for en samlet poengsum som differensierte tradisjonelle eller deltakelsesbaserte tjenester.
12 måneder etter intervensjon
Endring i læring. Sosial validitet
Tidsramme: 6 måneder
Paraprofesjonelle ble invitert til å svare på et skriftlig spørreskjema. Denne undersøkelsen samlet informasjon om deres treningspreferanser og tilfredshet med mottatt opplæring.
6 måneder
Endring i overføring og generalisering av læring
Tidsramme: 19-20 måneder etter intervensjon
Alle paraprofesjonelle ble invitert til å svare på et semi-strukturert intervju via en telefon. Dette intervjuet samlet informasjon om deres nåværende arbeidsforhold, i hvilken grad de hadde vært i stand til å omsette ferdighetene de hadde lært og utfordringene for deres faglige utvikling.
19-20 måneder etter intervensjon

Andre resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Klassifisering av mål og tilpasninger
Tidsramme: 6 måneder
Typene mål og tilpasninger ble klassifisert etter daglige aktiviteter, som bruk av toalett, spising, fôring, hygiene og stell, påkledning, funksjonell mobilitet og andre (diverse). Overnatting eller tilpasninger for å øke barns deltakelse ble registrert under og etter intervensjonen som a) ikke nødvendig, b) naturlig for barnet eller lett å anskaffe, c) et rehabiliteringsapparat, eller d) en arkitektonisk/omfattende modifikasjon. Tilpasningene ble analysert som et uavhengig element i målene som forbedret ytelsen to eller flere punkter i COPM.
6 måneder

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

Universidad de Zaragoza

Etterforskere

  • Hovedetterforsker: Maria J López-de-la-Fuente, Departamento de Fisiatría y Enfermería. Universidad de Zaragoza

Publikasjoner og nyttige lenker

Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.

Generelle publikasjoner

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (FAKTISKE)

1. november 2016

Primær fullføring (FAKTISKE)

1. juni 2017

Studiet fullført (FAKTISKE)

1. februar 2019

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

30. januar 2021

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

5. februar 2021

Først lagt ut (FAKTISKE)

10. februar 2021

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (FAKTISKE)

10. februar 2021

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

5. februar 2021

Sist bekreftet

1. februar 2021

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Andre studie-ID-numre

  • COACHvsW

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

NEI

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Kliniske studier på kontekstuell en-til-en coaching

Søk i lignende forsøk

Sponsorer og samarbeidspartnere

Medisinsk tilstand

Legemiddelintervensjoner

CROs by country

CROs in Equatorial Guinea

Forhold

Sjeldne sykdommer

Legemiddelintervensjoner

Kosttilskudd

Sponsor / samarbeidspartnere

Steder

Abonnere