Forbedring af STEM-resultater for små børn med sprogindlæringsvanskeligheder via telesundhed

63 4- til 7-årige, der endnu ikke er begyndt i 1.g, som er ensprogede engelsktalende, og som har SLI, deltager. Bemærk, at efterforskerne kan rekruttere ekstra deltagere for at tillade nedslidning. Efterforskerne vil vedtage et randomiseret kontrolleret forsøgsdesign, der tilfældigt tildeler deltagerne tre interventionsbetingelser: Kun videnskab (kontrolarmen), videnskab + ordforrådsunderstøttelse og videnskab + grammatikunderstøttelse. Før- og eftermålinger vil afsløre omfanget af læring i hver tilstand, og sammenligninger mellem forhold vil afsløre, om grammatikken og ordforrådet understøtter forbedret læring.

Hypotesen er, at videnskabens sprog og læring hænger sammen. Derfor vil efterforskerne bruge evidensbaserede sproginterventioner til at forbedre børns videnskabsrelevante sprogfærdigheder, med forudsigelsen om, at dette vil kaskade ind i ændringer i tilegnelsen af ​​videnskabelige begreber og praksisser:

1. Børn i naturvidenskab + sprogintervention vil vise større gevinster i underviste naturvidenskabelige begreber på tværs af den 6-ugers interventionsperiode end børn i kontrolarmen.
2. Børn i naturvidenskab + sprogintervention vil vise større gevinster fra prætest til posttest på mål for generaliserede naturvidenskabelige begreber og praksis end børn i kontrolarmen.
3. Børn, der viser den største forbedring i brugen af ​​sprogmålene, vil også demonstrere de største forbedringer i underviste begreber, generaliserede begreber og generaliseret praksisviden.
4. Børn vil drage fordel af sprogstøtter rettet mod ordforråd såvel som dem rettet mod grammatik, men disse understøtter kan på forskellig måde gavne den naturvidenskabelige læreproces.

Først vil efterforskerne dokumentere, at de sprogstøttede interventioner resulterede i forbedrede sproglige evner ved at sammenligne præstationer på grammatik- og ordforråd ved posttest med prætestpræstationer. Undersøgerne forventer signifikante forbedringer i ordforrådsviden for ordforrådsinterventionstilstanden sammenlignet med de to andre tilstande, og signifikante forbedringer i brugen af ​​komplementklausuler for grammatikinterventionsbetingelsen sammenlignet med de to andre forhold. Dernæst skal forudsigelserne i forbindelse med de specifikke mål testes via en række logistiske blandede modeller. Blandede modeller er velegnede til design med ubalancerede cellestørrelser på grund af manglende data (på grund af manglende respons og frafald). Der vil være én model for målrettede videnskabelige konceptresultater med tilstand (kontrolarm, naturvidenskab + ordforråd, naturvidenskab + grammatik) og tid som uafhængige variable (forudsigelser 1 og 4). Der vil også være én model hver for generaliserede begreber og generaliserede praksisresultater med tilstand (kontrolarm, naturvidenskab + ordforråd, naturvidenskab + grammatik) og tid (prætest og posttest) som uafhængige variable (forudsigelser 2 og 4). Korrelation inden for emnet vil blive redegjort for med tilfældige emneopsnappninger. Yderligere tilfældige effekter (inklusive tilfældige emneopsnapninger eller tilfældige tilstandshældninger for emne) vil blive bestemt ved at vælge modellen med den bedste modeltilpasning (laveste AIC-værdi). I hver af modellerne forventes det yderligere, at mængden af ​​forbedringer i grammatik og ordforråd er mediatorer mellem resultatet og de andre faktorer (forudsigelse 3). For at vurdere denne forudsigelse vil præstation på sprogproberne blive betragtet som kovariater. Det forventes, at præstation på sprogsonderne efter undervisningen vil være en væsentlig forudsigelse for naturfagsindlæring, og at inddragelse af præstation på sprogsonderne som en kovariat vil reducere eller eliminere effekten af ​​tilstand, fordi sproglige præstationer vil være den vigtigste faktor, der forudsiger naturvidenskabelige præstationer .