Förbättra STEM-resultat för små barn med språkinlärningssvårigheter via telehälsa

63 4- till 7-åringar som ännu inte börjat i 1:a klass, som är enspråkiga engelska talare och som har SLI kommer att delta. Observera att utredarna kan rekrytera extra deltagare för att möjliggöra avgång. Utredarna kommer att anta en randomiserad kontrollerad prövningsdesign, som slumpmässigt tilldelar deltagarna tre interventionsvillkor: endast vetenskap (kontrollarmen), vetenskap + ordförrådsstöd och vetenskap + grammatikstöd. För- och eftermätningar kommer att avslöja omfattningen av inlärning i varje tillstånd och jämförelser mellan tillstånd kommer att avslöja om grammatiken och ordförrådet stödjer förbättrad inlärning.

Hypotesen är att vetenskapens språk och lärande är integrerat relaterade. Därför kommer utredarna att använda bevisbaserade språkinterventioner för att förbättra barnens vetenskapsrelevanta språkkunskaper, med förutsägelsen att detta kommer att övergå i förändringar i tillägnandet av vetenskapliga begrepp och praktiker:

1. Barn i naturvetenskap + språkinterventionsförhållanden kommer att visa större vinster i undervisade naturvetenskapliga begrepp under den 6-veckors interventionsperioden än barn i kontrollarmen.
2. Barn inom naturvetenskap + språkinterventionsförhållanden kommer att visa större vinster från förtest till posttest på mått på generaliserade naturvetenskapliga koncept och praktik än barn i kontrollarmen.
3. Barn som uppvisar den största förbättringen i användningen av språkmålen kommer också att visa de största förbättringarna i undervisade begrepp, generaliserade begrepp och generaliserade praktikkunskaper.
4. Barn kommer att dra nytta av språkstöd riktade mot ordförråd såväl som de som är riktade mot grammatik, men dessa stöd kan gynna den naturvetenskapliga inlärningsprocessen på olika sätt.

Först kommer utredarna att dokumentera att de språkstödda insatserna resulterade i förbättrade språkförmågor genom att jämföra prestanda på grammatiksonder och ordförråd vid posttest med pretestprestanda. Utredarna förväntar sig betydande förbättringar i ordförrådskunskapen för ordförrådsinterventionsvillkoret jämfört med de andra två tillstånden, och betydande förbättringar i användningen av komplementsatser för grammatikinterventionsvillkoret jämfört med de andra två tillstånden. Därefter ska de förutsägelser som är kopplade till de specifika målen testas via en serie logistiska blandade modeller. Blandade modeller är lämpliga för konstruktioner med obalanserade cellstorlekar på grund av saknade data (på grund av uteblivet svar och bortfall). Det kommer att finnas en modell för målinriktade vetenskapsbegreppsresultat med tillstånd (kontrollarm, vetenskap + ordförråd, vetenskap + grammatik) och tid som oberoende variabler (förutsägelser 1 och 4). Det kommer också att finnas en modell var för generaliserade begrepp och generaliserade praktikresultat med tillstånd (kontrollarm, naturvetenskap + ordförråd, naturvetenskap + grammatik) och tid (förtest och eftertest) som oberoende variabler (förutsägelser 2 och 4). Korrelation inom ämne kommer att redovisas med slumpmässiga ämnesavlyssningar. Ytterligare slumpmässiga effekter (inklusive slumpmässiga objektavlyssningar eller slumpmässiga tillståndslutningar för objekt) kommer att bestämmas genom att välja den modell som har bäst modellpassning (lägsta AIC-värde). I var och en av modellerna förväntas det vidare att mängden förbättringar i grammatik och ordförråd är mediatorer mellan resultatet och de andra faktorerna (prediktion 3). För att bedöma denna förutsägelse kommer prestanda på språksonderna att betraktas som kovariater. Det förväntas att prestation på språksonderna efter undervisning kommer att vara en betydande prediktor för naturvetenskaplig inlärning, och att inkludering av prestation på språksonderna som en kovariat kommer att minska eller eliminera effekten av tillstånd eftersom språkprestanda kommer att vara den huvudsakliga faktorn som förutsäger naturvetenskaplig prestation .