STEM-resultaten verbeteren voor jonge kinderen met een taalleerstoornis via telehealth

63 4- tot 7-jarigen die nog niet aan de 1e klas zijn begonnen, die eentalig Engels spreken en SLI hebben, zullen deelnemen. Merk op dat de onderzoekers extra deelnemers kunnen werven om verloop mogelijk te maken. De onderzoekers zullen een Randomized Controlled Trial-ontwerp aannemen, waarbij deelnemers willekeurig worden toegewezen aan drie interventiecondities: alleen wetenschap (de controle-arm), ondersteuning voor wetenschap + woordenschat en ondersteuning voor wetenschap + grammatica. Voor- en nametingen zullen de mate van leren in elke conditie onthullen en vergelijkingen tussen condities zullen onthullen of de grammatica en woordenschat verbeterd leren ondersteunen.

De hypothese is dat de taal en het leren van de wetenschap onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn. Daarom zullen de onderzoekers op bewijzen gebaseerde taalinterventies gebruiken om de wetenschappelijk relevante taalvaardigheid van de kinderen te verbeteren, met de voorspelling dat dit zal leiden tot veranderingen in de verwerving van wetenschappelijke concepten en praktijken:

1. Kinderen in de interventiecondities wetenschap + taal zullen tijdens de interventieperiode van 6 weken meer vooruitgang boeken in aangeleerde wetenschappelijke concepten dan kinderen in de controle-arm.
2. Kinderen in de condities wetenschap + taalinterventie zullen grotere winsten laten zien van pretest tot posttest op metingen van gegeneraliseerde wetenschappelijke concepten en praktijk dan kinderen in de controle-arm.
3. Kinderen die de grootste vooruitgang laten zien in het gebruik van de taaldoelen, zullen ook de grootste verbeteringen laten zien in aangeleerde concepten, gegeneraliseerde concepten en gegeneraliseerde praktijkkennis.
4. Kinderen zullen zowel baat hebben bij taalondersteuning gericht op woordenschat als bij ondersteuning gericht op grammatica, maar deze ondersteuning kan op een andere manier het wetenschappelijke leerproces ten goede komen.

Eerst zullen de onderzoekers documenteren dat de taalondersteunde interventies resulteerden in verbeterde taalvaardigheden door de prestaties op grammatica- en vocabulairetests te vergelijken bij posttest en pretestprestaties. De onderzoekers verwachten significante verbeteringen in woordenschatkennis voor de woordenschatinterventieconditie in vergelijking met de andere twee condities, en significante verbeteringen in het gebruik van complementclausules voor de grammatica-interventieconditie in vergelijking met de andere twee condities. Vervolgens worden de voorspellingen die verband houden met de specifieke doelstellingen getest via een reeks logistieke gemengde modellen. Gemengde modellen zijn geschikt voor ontwerpen met ongebalanceerde celgroottes als gevolg van ontbrekende gegevens (vanwege non-respons en uitval). Er komt één model voor gerichte wetenschappelijke conceptuitkomsten met conditie (controlearm, wetenschap + woordenschat, wetenschap + grammatica) en tijd als onafhankelijke variabelen (Voorspellingen 1 en 4). Er zal ook één model zijn voor zowel gegeneraliseerde concepten als gegeneraliseerde praktijkuitkomsten met conditie (controlearm, wetenschap + woordenschat, wetenschap + grammatica) en tijd (pretest en posttest) als onafhankelijke variabelen (Voorspellingen 2 en 4). Er wordt rekening gehouden met de correlatie binnen het onderwerp met willekeurige onderscheppingen van het onderwerp. Aanvullende willekeurige effecten (waaronder willekeurige onderscheppingen van items of willekeurige hellingen per item) worden bepaald door het model te selecteren met de beste modelfit (laagste AIC-waarde). In elk van de modellen wordt verder verwacht dat de mate van verbetering in grammatica en woordenschat bemiddelaars zijn tussen de uitkomst en de andere factoren (Voorspelling 3). Om deze voorspelling te beoordelen, zullen de prestaties op de taalsondes als covariaten worden beschouwd. Verwacht wordt dat prestatie op de taalsondes na instructie een significante voorspeller zal zijn van wetenschappelijk leren, en dat het opnemen van prestatie op de taalsondes als een covariabele het effect van conditie zal verminderen of elimineren, omdat taalprestatie de belangrijkste factor zal zijn bij het voorspellen van wetenschappelijke prestaties. .