Videodemonstration og videofeedback for at reducere tid til at udføre central venekanylering hos yngre beboere

Central venekateteriseringsteknologi er en obligatorisk klinisk færdighed for fastboende læger. På grund af dens vanskeligheder i drift og muligheden for alvorlige komplikationer, er undervisning i denne færdighed et vigtigt og vanskeligt punkt i klinisk undervisning i anæstesiologi. Denne færdighedstræning har gennemgået den traditionelle "lærlingetilstand"-undervisning til den nuværende videodemonstrationsundervisning, feedbackundervisning ved sengen osv. Forsøgene med flere undervisningsformer er at hjælpe lavalderboende læger med at mestre teknologien så hurtigt som muligt, forbedre operationens succesrate og reducere forekomsten af ​​komplikationer.

Anæstesiologisk afdeling på vores hospital er en nøglebase for den standardiserede uddannelse af anæstesilæger i Kina. I de senere år har indførelsen af ​​videodemonstrationsmetoder til den centrale venekateteriseringsteknologi af lavalderbeboere opnået nogle resultater. Beboere ser demonstrationsoperationsvideoer, der er specielt optaget af afdelingen, og udfører operationsøvelser efter at have bestået vurderingen før operationen. Eleverne rapporterede selv, at undervisningsformen øgede deres tillid til at lære denne færdighed. Men i selve træningsprocessen blev der også inddraget sengekantskommentarer (feedback-undervisning), og det blev opdaget, at det kunne forårsage panik og utilfredshed hos patienten, hvilket senere blev forbedret til lærerens papirbaserede feedback.

Videodemonstrationsundervisningsmetoden blev først anvendt til atleters konkurrencetræning og viste sig at være effektiv til at forbedre atleternes konkurrenceevner. Den blev også brugt i medicinsk uddannelse til kirurgisk operationstræning, såsom laparoskopisk operation, som også opnåede betydelige resultater. Feedback, som en metode til at tiltrække elever, har længe været betragtet som en vigtig del af læring i medicinsk uddannelse. Vi brugte senge-feedback-undervisning i det tidlige stadie, hvilket blev kritiseret af patienterne. Forskning har vist, at videofeedback ikke kun er overlegen i forhold til traditionelle verbale feedbackmetoder alene, men det kan også undgå problemer fra patienter. Når eleverne ser deres egne betjeningsvideoer, vil videofeedback forekomme, uanset om der er vejledning fra instruktøren. Elever kan se disse videoer individuelt eller sammen med læreren, som kan give vejledning på samme tid. Denne undervisningsmetode menes at være nyttig til vurdering af færdigheder. Brugen af ​​videofeedback stammer fra læring i atletik. En lang række undersøgelser har fundet ud af, at videofeedbackundervisning kan bruges som et effektivt middel til træning i medicinsk kommunikation. På det seneste er det også blevet brugt i klinisk færdighedsundervisning. Aktuelle undersøgelser har bekræftet, at denne undervisningsmetode kan forbedre elevernes tillid til at lære færdigheder, men der er stadig relativt lidt forskning i færdighedstilegnelse.

Sammenfattende er videodemonstrationsundervisning og videofeedbackundervisning begge nyttige i bevidst praksisundervisning (såsom færdighedstræning). Færdighedsdriftstræning involverer målrettede gentagne øvelser for at forbedre færdigheder, og feedback er nøglen til at styrke klinisk læring. Ved hjælp af videodemonstrationer kan eleverne observere og analysere eksperters (demonstranters) præstationer på vigtige beslutningspunkter under vejledning af læreren. Og videofeedback kan hjælpe med at fremme selvevaluering. Det viser, at kombinationen af ​​de to kan være mere befordrende for integrationen af ​​observationslæring, imitation og selvevaluering og fremskynde udviklingen af ​​færdighedstræning. Denne fælles undervisning er blevet undersøgt i idrætsforskning, mens der er få studier i lægeuddannelsen. På nuværende tidspunkt fandt en lille undersøgelse, at sammenlignet med mundtlig feedback kan den kombinerede metode opnå bedre brokreparationsfærdigheder, og der er nyere forskningsrapporter om træning i perifer veneindlagt operation. Men om det også er egnet til operationstræning af højrisikofærdigheder med større sværhedsgradskoefficient, skal det bekræftes af yderligere forskning.

Dette projekt har til hensigt at observere indvirkningen af ​​videodemonstration kombineret med videofeedback-undervisning på den centrale venekateteriseringstid hos lavalderboende læger med det formål at opnå en bedre metode til træning af central venekateterisering og at forbedre elevernes indlæringssikkerhed. bedre beherske denne færdighed, forbedre succesraten for operationen, reducere komplikationer og fremme applikationen.