Videodemonstratie en videofeedback om de tijd te verkorten om canulatie van de centrale ader uit te voeren bij junior bewoners

Centrale veneuze katheterisatietechnologie is een verplichte klinische vaardigheid voor artsen in opleiding. Vanwege de moeilijkheid bij het gebruik en de mogelijkheid van ernstige complicaties, is het aanleren van deze vaardigheid een belangrijk en moeilijk punt in het klinisch onderwijs in de anesthesiologie. Deze vaardigheidstraining is via het traditionele "leerlingmodus"-onderwijs gegaan naar het huidige videodemonstratieonderwijs, het bedside-feedbackonderwijs, enz. De pogingen van meerdere onderwijsmodi zijn om inwonende artsen van lage leeftijd te helpen de technologie zo snel mogelijk onder de knie te krijgen, het slagingspercentage van de operatie te verbeteren en de incidentie van complicaties te verminderen.

De afdeling Anesthesiologie in ons ziekenhuis is een belangrijke basis voor de gestandaardiseerde opleiding van anesthesiologen in China. In de afgelopen jaren heeft de introductie van videodemonstratiemethoden voor de centraal veneuze katheterisatietechnologie van bewoners van lage leeftijd enkele resultaten opgeleverd. Bewoners bekijken de demonstratievideo's die speciaal door de afdeling zijn opgenomen en voeren operatieoefeningen uit nadat ze zijn geslaagd voor de pre-operatieve beoordeling. De cursisten meldden zelf dat de lesmethode hun vertrouwen in het aanleren van deze vaardigheid vergroot. Bij het eigenlijke trainingsproces waren echter ook opmerkingen aan het bed (feedback-les) betrokken, en men ontdekte dat dit paniek en ontevredenheid bij de patiënt kon veroorzaken, wat later werd verbeterd in de op papier gebaseerde feedback van de leraar.

De lesmethode met videodemonstratie werd voor het eerst toegepast op de wedstrijdtraining van atleten en bleek effectief te zijn bij het verbeteren van de wedstrijdvaardigheden van sporters. Het werd ook gebruikt in het medische onderwijs voor chirurgische operatietraining, zoals laparoscopische operaties, die ook significante resultaten opleverden. Feedback, als een methode om leerlingen aan te trekken, wordt al lang beschouwd als een belangrijk onderdeel van het leren in het medisch onderwijs. We gebruikten in een vroeg stadium feedback aan het bed, wat door patiënten werd bekritiseerd. Onderzoek heeft aangetoond dat videofeedback niet alleen superieur is aan alleen traditionele verbale feedbackmethoden, maar ook problemen van patiënten kan voorkomen. Wanneer leerlingen hun eigen operatievideo's bekijken, vindt er videofeedback plaats, ongeacht of er begeleiding is van de instructeur. Leerlingen kunnen deze video's individueel bekijken of samen met de docent die tegelijkertijd kan begeleiden. Deze lesmethode wordt verondersteld nuttig te zijn voor de beoordeling van vaardigheden. Het gebruik van videofeedback is ontstaan ​​uit het leren van atletiek. Uit een groot aantal onderzoeken is gebleken dat lesgeven met videofeedback kan worden gebruikt als een effectief middel voor het trainen van medische communicatieve vaardigheden. Sinds kort wordt het ook gebruikt bij het onderwijzen van klinische vaardigheden. Lopend onderzoek heeft bevestigd dat deze onderwijsmethode het vertrouwen van studenten in leervaardigheden kan vergroten, maar er is nog relatief weinig onderzoek gedaan naar het verwerven van vaardigheden.

Samengevat, videodemonstratieonderwijs en videofeedbackonderwijs zijn beide nuttig bij doelbewust oefenen (zoals training van vaardigheidsoperaties). Skills Operation Training omvat gerichte repetitieve oefeningen om vaardigheden te verbeteren, en feedback is de sleutel tot het versterken van klinisch leren. Door middel van videodemonstraties kunnen leerlingen onder begeleiding van de docent de prestaties van experts (demonstrators) op belangrijke beslissingspunten observeren en analyseren. En videofeedback kan helpen bij het bevorderen van zelfevaluatie. Het laat zien dat de combinatie van beide meer bevorderlijk kan zijn voor de integratie van observerend leren, imitatie en zelfevaluatie, en de voortgang van vaardigheidstraining kan versnellen. Dit gezamenlijke onderwijs is bestudeerd in sportonderzoek, terwijl er weinig studies zijn in het medisch onderwijs. Op dit moment heeft een kleine studie aangetoond dat de gecombineerde methode, in vergelijking met mondelinge feedback, betere hernia-reparatievaardigheden kan bereiken, en er zijn recente onderzoeksrapporten over training van perifere aderinwonende operaties. Maar of het ook geschikt is voor de operatietraining van risicovolle vaardigheden met een grotere moeilijkheidscoëfficiënt, moet door verder onderzoek worden bevestigd.

Dit project is bedoeld om de impact te observeren van videodemonstratie in combinatie met videofeedback-onderwijs op de centrale veneuze katheterisatietijd van huisartsen van lage leeftijd, met als doel een betere methode van centrale veneuze katheterisatievaardigheidstraining te verkrijgen en het leervertrouwen van studenten te verbeteren om deze vaardigheid beter beheersen, het slagingspercentage van de operatie verbeteren, complicaties verminderen en de toepassing promoten.