Et randomiseret kontrolforsøg med en responsiv forældreintervention til støtte for sund hjerneudvikling og selvregulering hos småbørn født for tidligt

Eksperimentel: PALS interventionstilstand

Adfærdsmæssigt: PALS interventionstilstand

Lege- og læringsstrategier (PALS)-interventionen giver forældre adfærd, der tilsammen er kendt som en responsiv forældrestil. Fire konstruktioner udgør denne responsive forældrestil: 1) betinget lydhørhed, (svar er betinget knyttet til barnets signaler) 2) varm sensitivitet (høje niveauer af hengivenhed og forståelse af børns tilstande), 3) fastholdelse versus omdirigering af opmærksomhed og 4 ) verbal stillads (at give børn passende sprogstøtte). Forældre, der er tildelt denne intervention, vil blive parret med en coach, som vil guide dem gennem programmet i løbet af 9 ugentlige sessioner. Interventionen (ePALS) vil blive implementeret via en internettilpasning gennem Children's Learning Institutes ENGAGE-platform. Imidlertid kan ePALS nemt tilpasses til andre platforme og tilgås med enhver web-aktiveret enhed.

Aktiv komparator: Kontroltilstand

Adfærdsmæssigt: Kontroltilstand

Familier, der er tildelt kontrolbetingelsen, vil blive forsynet med en hjemmeside med oplysninger, der svarer til milepæle i småbørns udvikling. Kontrolfamilier vil blive bedt om at gennemgå den pågældende uges materialer før hver af de 9 ugentlige coachopkald. Den aktive kontrolbetingelse tjener tre vigtige formål: 1) Vedligeholder en aktiv kommunikationslinje og nøjagtige kontaktregistreringer til planlægning af sessioner efter test 1 og efter test 2; 2) Maskerer deltagerens bevidsthed om intervention vs. kontroltildeling; og 3) Tilnærmer kommunikation med interventionspersonale, således at resultater, der viser ePALS-effekter, kan tilskrives intervention snarere end almindelig kommunikation med en interventionist.

Ændring i forældrenes betingede reaktionsevne som målt af forældre-barn legetøjs-legeobservation

I denne opgave vil barnet interagere med deres forælder i en "fri leg" opgave i 10 minutter med et sæt standardiseret legetøj, og interaktionen vil blive videofilmet. Forældre bliver bedt om at lege med deres børn på "typiske måder" med nogle få begrænsninger (f.eks. skal fjernsynet være slukket). Adfærd vil blive kodet og tildelt en score på hvordan på 1-5, som angiver, hvor ofte den vurderede adfærd forekommer: 5 (Næsten altid); 4 (mere end halvdelen af ​​tiden); 3 (halvdelen af ​​tiden); 2 (mindre end halvdelen af ​​tiden); 1 (ingen af ​​tiden).

Ændring i forældrenes varmefølsomhed (visning af positiv påvirkning) som målt af forældre-barn legetøjs-legeobservation

I denne opgave vil barnet interagere med deres forælder i en "fri leg" opgave i 10 minutter med et sæt standardiseret legetøj, og interaktionen vil blive videofilmet. Forældre bliver bedt om at lege med deres børn på "typiske måder" med nogle få begrænsninger (f.eks. skal fjernsynet være slukket). Adfærd vil blive kodet og tildelt en score på hvordan på 1-5, som angiver, hvor ofte den vurderede adfærd forekommer: 5 (Næsten altid); 4 (mere end halvdelen af ​​tiden); 3 (halvdelen af ​​tiden); 2 (mindre end halvdelen af ​​tiden); 1 (ingen af ​​tiden).

Ændring i forældrenes varmefølsomhed (varme) som målt af forældre-barn legetøjs-legeobservation

I denne opgave vil barnet interagere med deres forælder i en "fri leg" opgave i 10 minutter med et sæt standardiseret legetøj, og interaktionen vil blive videofilmet. Forældre bliver bedt om at lege med deres børn på "typiske måder" med nogle få begrænsninger (f.eks. skal fjernsynet være slukket). Adfærd vil blive kodet og tildelt en score på hvordan på 1-5, som angiver, hvor ofte den vurderede adfærd forekommer: 5 (Næsten altid); 4 (mere end halvdelen af ​​tiden); 3 (halvdelen af ​​tiden); 2 (mindre end halvdelen af ​​tiden); 1 (ingen af ​​tiden).

Ændring i forældrenes opretholdelse af barnets signaler og interesser målt ved forældre-barn legetøjslegeobservation

I denne opgave vil barnet interagere med deres forælder i en "fri leg" opgave i 10 minutter med et sæt standardiseret legetøj, og interaktionen vil blive videofilmet. Forældre bliver bedt om at lege med deres børn på "typiske måder" med nogle få begrænsninger (f.eks. skal fjernsynet være slukket). Adfærd vil blive kodet og tildelt en score på hvordan på 1-5, som angiver, hvor ofte den vurderede adfærd forekommer: 5 (Næsten altid); 4 (mere end halvdelen af ​​tiden); 3 (halvdelen af ​​tiden); 2 (mindre end halvdelen af ​​tiden); 1 (ingen af ​​tiden).

Ændring i forældrenes verbale stilladser målt ved forældre-barn legetøjs-legeobservation

I denne opgave vil barnet interagere med deres forælder i en "fri leg" opgave i 10 minutter med et sæt standardiseret legetøj, og interaktionen vil blive videofilmet. Forældre bliver bedt om at lege med deres børn på "typiske måder" med nogle få begrænsninger (f.eks. skal fjernsynet være slukket). Adfærd vil blive kodet og tildelt en score på hvordan på 1-5, som angiver, hvor ofte den vurderede adfærd forekommer: 5 (Næsten altid); 4 (mere end halvdelen af ​​tiden); 3 (halvdelen af ​​tiden); 2 (mindre end halvdelen af ​​tiden); 1 (ingen af ​​tiden).

Ændring i barnets opmærksomhedsforpligtelse (engagement med miljøet) målt ved forældre-barn legetøjs-legeobservation

I denne opgave vil barnet interagere med deres forælder i en "fri leg" opgave i 10 minutter med et sæt standardiseret legetøj, og interaktionen vil blive videofilmet. Forældre bliver bedt om at lege med deres børn på "typiske måder" med nogle få begrænsninger (f.eks. skal fjernsynet være slukket). Adfærd vil blive kodet og tildelt en score på hvordan på 1-5, som angiver, hvor ofte den vurderede adfærd forekommer: 5 (Næsten altid); 4 (mere end halvdelen af ​​tiden); 3 (halvdelen af ​​tiden); 2 (mindre end halvdelen af ​​tiden); 1 (ingen af ​​tiden).

Ændring i børns opmærksomhedsengagement (socialt engagement) målt ved forældre-barn legetøjslegeobservation

I denne opgave vil barnet interagere med deres forælder i en "fri leg" opgave i 10 minutter med et sæt standardiseret legetøj, og interaktionen vil blive videofilmet. Forældre bliver bedt om at lege med deres børn på "typiske måder" med nogle få begrænsninger (f.eks. skal fjernsynet være slukket). Adfærd vil blive kodet og tildelt en score på hvordan på 1-5, som angiver, hvor ofte den vurderede adfærd forekommer: 5 (Næsten altid); 4 (mere end halvdelen af ​​tiden); 3 (halvdelen af ​​tiden); 2 (mindre end halvdelen af ​​tiden); 1 (ingen af ​​tiden).

Ændring i barnets følelsesmæssige regulering målt ved forældre-barn legetøjslegeobservation

I denne opgave vil barnet interagere med deres forælder i en "fri leg" opgave i 10 minutter med et sæt standardiseret legetøj, og interaktionen vil blive videofilmet. Forældre bliver bedt om at lege med deres børn på "typiske måder" med nogle få begrænsninger (f.eks. skal fjernsynet være slukket). Adfærd vil blive kodet og tildelt en score på hvordan på 1-5, som angiver, hvor ofte den vurderede adfærd forekommer: 5 (Næsten altid); 4 (mere end halvdelen af ​​tiden); 3 (halvdelen af ​​tiden); 2 (mindre end halvdelen af ​​tiden); 1 (ingen af ​​tiden).

Ændring i børns samarbejde målt ved forældre-barn legetøjslegeobservation

I denne opgave vil barnet interagere med deres forælder i en "fri leg" opgave i 10 minutter med et sæt standardiseret legetøj, og interaktionen vil blive videofilmet. Forældre bliver bedt om at lege med deres børn på "typiske måder" med nogle få begrænsninger (f.eks. skal fjernsynet være slukket). Adfærd vil blive kodet og tildelt en score på hvordan på 1-5, som angiver, hvor ofte den vurderede adfærd forekommer: 5 (Næsten altid); 4 (mere end halvdelen af ​​tiden); 3 (halvdelen af ​​tiden); 2 (mindre end halvdelen af ​​tiden); 1 (ingen af ​​tiden).

Ændring i barnets følelsesmæssige regulering (nærhedssøgende adfærd) som vurderet ved score på venteopgave

Denne opgave måler barnets frustration og forældreadfærd relateret til barnets frustration. Under denne vurdering giver assessoren forældrene papirarbejde, der skal udfyldes, og placerer en omhyggeligt indpakket gave på bordet foran barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet vente med at åbne gaven, indtil bedømmeren vender tilbage til værelset, og derefter efterlades forælder og barn alene i et værelse i 8 minutter. Adfærd er kodet og scoret. En score på 1 til 5 vil blive tildelt for at angive, hvor ofte adfærden forekom, som følger: 1 = 0 når; 2 = 1 - 2 rækkevidder, der er 15 sek. vedvarende; 3 = 3 rækkevidder, der er 30 sek. vedvarende; 4 = 4 Individuelt scorede rækker, der er 45 sek. vedvarende; 5 = 5 eller flere rækkevidder, der er 60 sek.

Ændring i barnets følelsesmæssige regulering (udluftning/aggression/lidende adfærd) vurderet ved score på venteopgave

Denne opgave måler barnets frustration og forældreadfærd relateret til barnets frustration. Under denne vurdering giver assessoren forældrene papirarbejde, der skal udfyldes, og placerer en omhyggeligt indpakket gave på bordet foran barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet vente med at åbne gaven, indtil bedømmeren vender tilbage til værelset, og derefter efterlades forælder og barn alene i et værelse i 8 minutter. Adfærd er kodet og scoret. En score på 1 til 5 vil blive tildelt for at angive, hvor ofte adfærden forekom, som følger: 1 = skete ikke; 2 = 1 kort instans -15 sek. vedvarende; 3 = 2 - 3 gange -30 sek. vedvarende; 4 = ¾ tilfælde - 45 sek. vedvarende; 5 = bruger det meste af minut - >45 sek.

Ændring i barnets følelsesmæssige regulering (uengageret adfærd) som vurderet ved score på venteopgave

Denne opgave måler barnets frustration og forældreadfærd relateret til barnets frustration. Under denne vurdering giver assessoren forældrene papirarbejde, der skal udfyldes, og placerer en omhyggeligt indpakket gave på bordet foran barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet vente med at åbne gaven, indtil bedømmeren vender tilbage til værelset, og derefter efterlades forælder og barn alene i et værelse i 8 minutter. Adfærd er kodet og scoret. En score på 1 til 5 vil blive tildelt for at angive, hvor ofte adfærden forekom, som følger: 1 = 0 sek.; 2 = 15 sek. vedvarende; 3 = 30 sekunder vedvarende; 4 = 45 sekunder vedvarende; 5 = 60 sek vedvarende

Ændring i børnehæmning (verbal distraktion) som vurderet ved score på venteopgave

Denne opgave måler barnets frustration og forældreadfærd relateret til barnets frustration. Under denne vurdering giver assessoren forældrene papirarbejde, der skal udfyldes, og placerer en omhyggeligt indpakket gave på bordet foran barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet vente med at åbne gaven, indtil bedømmeren vender tilbage til værelset, og derefter efterlades forælder og barn alene i et værelse i 8 minutter. Adfærd er kodet og scoret. En score på 1 til 5 vil blive tildelt for at angive, hvor ofte adfærden forekom, som følger: 1 = skete ikke; 2 = 1 kort eksempel; 3 = 2/3 gange med vedvarende adfærd; 4 = 3/4 gange med vedvarende adfærd; 5 = bruger det meste af minutter på at prøve at få forældrenes opmærksomhed på en passende måde

Ændring i børnehæmning (selvdistraktion) som vurderet ved score på venteopgave

Denne opgave måler barnets frustration og forældreadfærd relateret til barnets frustration. Under denne vurdering giver assessoren forældrene papirarbejde, der skal udfyldes, og placerer en omhyggeligt indpakket gave på bordet foran barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet vente med at åbne gaven, indtil bedømmeren vender tilbage til værelset, hvorefter forælderen og barnet efterlades alene i et værelse i 8 minutter. Adfærd kodes og scores En score på 1 til 5 vil blive tildelt at angive, hvor ofte adfærden forekom, som følger: 1 = skete ikke; 2 = 1 forekomst; 3 = 2/3 forekomster; 4 = 4 forekomster; 5 = 5 eller flere forekomster

Ændring i antal gange forælder udviser varmefølsomhed (fysisk beroligende adfærd) målt ved venteopgaven

Denne opgave måler barnets frustration og forældreadfærd relateret til barnets frustration. Under denne vurdering giver assessoren forældrene papirarbejde, der skal udfyldes, og placerer en omhyggeligt indpakket gave på bordet foran barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet vente med at åbne gaven, indtil bedømmeren vender tilbage til værelset, og derefter efterlades forælder og barn alene i et værelse i 8 minutter. Antallet af gange, forælder udviser adfærd, vil blive rapporteret.

Ændring i antallet af gange forælder udviser forældrenes verbal stilladser (verbal distraktionsadfærd) målt ved venteopgaven

Denne opgave måler barnets frustration og forældreadfærd relateret til barnets frustration. Under denne vurdering giver assessoren forældrene papirarbejde, der skal udfyldes, og placerer en omhyggeligt indpakket gave på bordet foran barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet vente med at åbne gaven, indtil bedømmeren vender tilbage til værelset, og derefter efterlades forælder og barn alene i et værelse i 8 minutter. Antallet af gange, forælder udviser adfærd, vil blive rapporteret.

Ændring i antal gange forælder udviser forældrenes kontingent lydhørhed (responsiv adfærd - promoverende adfærd) målt ved venteopgaven

Denne opgave måler barnets frustration og forældreadfærd relateret til barnets frustration. Under denne vurdering giver assessoren forældrene papirarbejde, der skal udfyldes, og placerer en omhyggeligt indpakket gave på bordet foran barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet vente med at åbne gaven, indtil bedømmeren vender tilbage til værelset, og derefter efterlades forælder og barn alene i et værelse i 8 minutter. Antallet af gange, forælder udviser adfærd, vil blive rapporteret.

Ændring i antal gange forælder udviser ikke-responsiv adfærd (forebyggelsesadfærd) målt ved venteopgaven

Denne opgave måler barnets frustration og forældreadfærd relateret til barnets frustration. Under denne vurdering giver assessoren forældrene papirarbejde, der skal udfyldes, og placerer en omhyggeligt indpakket gave på bordet foran barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet vente med at åbne gaven, indtil bedømmeren vender tilbage til værelset, og derefter efterlades forælder og barn alene i et værelse i 8 minutter. Antallet af gange, forælder udviser adfærd, vil blive rapporteret.

Ændring i antal gange forælder udviser forældrenes ikke-reagerende adfærd (destruktiv mestring og hård fysisk tilbageholdenhedsadfærd) målt ved venteopgaven

Denne opgave måler barnets frustration og forældreadfærd relateret til barnets frustration. Under denne vurdering giver assessoren forældrene papirarbejde, der skal udfyldes, og placerer en omhyggeligt indpakket gave på bordet foran barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet vente med at åbne gaven, indtil bedømmeren vender tilbage til værelset, og derefter efterlades forælder og barn alene i et værelse i 8 minutter. Antallet af gange, forælder udviser adfærd, vil blive rapporteret.

Ændring i børns problemløsningsevne målt ved opgaven Uafhængig legetøjsleg

Denne opgave måler børns færdigheder relateret til problemløsning gennem målstyret leg. Til denne opgave bliver barnet optaget på video, mens det leger alene med fem sekventielt præsenteret legetøj, hver præsenteret i 2 minutter. Videoen bliver efterfølgende kodet ved at opdele afspilningssessionen i 10 sekunders intervaller. Niveauet af barnets leg er kodet ud fra en hierarkisk niveau-of-play skala fra 1 (off-opgave) til 13 (målstyret leg med mestring).

Ændring i børns arbejdshukommelse som vurderet ved 3-6-9 boksopgaven

Denne opgave måler børns arbejdshukommelse. Under opgaven bliver børn bedt om at søge i 3-, derefter 6- og derefter 9-boks-arrays efter skjulte belønninger. Børn bliver bedt om at søge i individuelle kasser i arrayet én ad gangen og holde styr på de kasser, der tidligere blev søgt efter. Mellem hvert søgeforsøg er boksene dækket, hvilket kræver, at børn husker, hvilke kasser der tidligere blev søgt på. Opgaven begynder med et 3-boks-array, hvor børn får 10 forsøg for at finde tre belønninger. Børn, der fuldfører 3-boks-arrayet, vil gå videre til et 6-box-array, hvor de vil have 20 forsøg for at finde seks belønninger. Børn vil kun gå videre til arrayet med ni kasser (maks. 30 forsøg), hvis arrayet med seks bokse er fuldført i 14 forsøg eller mindre. Score rapporteres som antallet af fundne belønninger divideret med antallet af samlede rækker.

Ændring i barnets selvbeherskelse som vurderet ved score på gaveindpakningstrinnet i gaveindpakningen/venter på sløjfe-opgaven

I denne vurdering sættes børn hen over et bord fra en bedømmer og får at vide, at de vil modtage en gave, men at gaven skal pakkes ind. Eksperimentatoren beder barnet vender ryggen til og ikke kigger, mens hun pakker gaven ind, fordi det ødelægger overraskelsen at se den. Mens barnet bliver vendt væk, vikler forsøgslederen støjende ind i 1 minut. Når denne portion er færdig, fortæller eksperimentatoren barnet, at hun har glemt at sætte en sløjfe på gaven, og beder barnet om at vente og ikke røre æsken, før hun vender tilbage med en sløjfe. Eksperimentatoren går i 2 minutter. Barnets selvbeherskelse scores fra 0-3, hvor 0 = ingen kig, 1=Barn kigger over skulderen for at kigge, 2=barn vender kroppen i sædet for at kigge, og 3 = barn forlod sin plads.

Ændring i barnets selvbeherskelse som vurderet ved score på Waiting for Bow-trinnet i gaveindpakningen/Waiting for Bow-opgaven

I denne vurdering sættes børn hen over et bord fra en bedømmer og får at vide, at de vil modtage en gave, men at gaven skal pakkes ind. Eksperimentatoren beder barnet vender ryggen til og ikke kigger, mens hun pakker gaven ind, fordi det ødelægger overraskelsen at se den. Mens barnet bliver vendt væk, vikler forsøgslederen støjende ind i 1 minut. Når denne portion er færdig, fortæller eksperimentatoren barnet, at hun har glemt at sætte en sløjfe på gaven, og beder barnet om at vente og ikke røre æsken, før hun vender tilbage med en sløjfe. Eksperimentatoren går i 2 minutter. Barnets selvbeherskelse scores fra 0-4, hvor 0 = ingen berøring, 1 = barn rører ved boksen, 2 = Barnet åbner boksen, så låget er mindre end 2 tommer fra bunden; kigger og sætter låget på igen, 3 = Barn åbner æsken eller barn fjerner låget helt fra æsken, og 4 = barn fjerner legetøjet fra æsken, eller barn rører legetøjet, mens det bliver i æsken.

Ændring i barnets distraktion vurderet ved score i Waiting for Bow-trinnet i gaveindpakningen/Waiting for Bow-opgaven

I denne vurdering sættes børn hen over et bord fra en bedømmer og får at vide, at de vil modtage en gave, men at gaven skal pakkes ind. Eksperimentatoren beder barnet vender ryggen til og ikke kigger, mens hun pakker gaven ind, fordi det ødelægger overraskelsen at se den. Mens barnet bliver vendt væk, vikler forsøgslederen støjende ind i 1 minut. Når denne portion er færdig, fortæller eksperimentatoren barnet, at hun har glemt at sætte en sløjfe på gaven, og beder barnet om at vente og ikke røre æsken, før hun vender tilbage med en sløjfe. Eksperimentatoren går i 2 minutter. Barnets distraktion scores fra 0-5, hvor 1 = ingen aktive handlinger, 2 = en lille smule tid, 3 = noget af tiden, 4 = meget af tiden, 5 = det meste af tiden.

Ændring i barns manglende overholdelsesadfærd over for forældre som målt ved værktøjsopgaven

Forælderen og barnet udfører to problemløsningsopgaver, der er bedømt i sværhedsgrad. Bedømmeren forklarer problemet til forælderen og giver værktøjet og apparatet til barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet løse problemet selvstændigt, men give så meget hjælp, som de mener, barnet har brug for. Opgave 1 er "røropgaven", hvor barnet skal stikke en pind ind i et rør for at få et stykke legetøj. Opgave 2 er "ryddekasseopgaven", der kræver, at barnet placerer en legetøjsklods på et håndtag, som hæver håndtaget til toppen af ​​kassen, hvori et legetøj bliver tilgængeligt. Kun børn, der består opgave 1, går videre til opgave 2. Noncompliance scores fra 1-6, og en højere score indikerer større non-compliance adfærd.

Ændring i barnets vredesadfærd målt ved værktøjsopgaven

Forælderen og barnet udfører to problemløsningsopgaver, der er bedømt i sværhedsgrad. Bedømmeren forklarer problemet til forælderen og giver værktøjet og apparatet til barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet løse problemet selvstændigt, men give så meget hjælp, som de mener, barnet har brug for. Opgave 1 er "røropgaven", hvor barnet skal stikke en pind ind i et rør for at få et stykke legetøj. Opgave 2 er "ryddekasseopgaven", der kræver, at barnet placerer en legetøjsklods på et håndtag, som hæver håndtaget til toppen af ​​kassen, hvori et legetøj bliver tilgængeligt. Kun børn, der består opgave 1, går videre til opgave 2. Vrede scores fra 1-6, med en højere score, der indikerer større vredesadfærd.

Ændring i vrede/frustrationsadfærd specifikt rettet mod forælder målt ved værktøjsopgaven

Forælderen og barnet udfører to problemløsningsopgaver, der er bedømt i sværhedsgrad. Bedømmeren forklarer problemet til forælderen og giver værktøjet og apparatet til barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet løse problemet selvstændigt, men give så meget hjælp, som de mener, barnet har brug for. Opgave 1 er "røropgaven", hvor barnet skal stikke en pind ind i et rør for at få et stykke legetøj. Opgave 2 er "ryddekasseopgaven", der kræver, at barnet placerer en legetøjsklods på et håndtag, som hæver håndtaget til toppen af ​​kassen, hvori et legetøj bliver tilgængeligt. Kun børn, der består opgave 1, går videre til opgave 2. Vrede/frustrationsadfærd specifikt rettet mod forældre scores fra 1-7, hvor en højere score indikerer større vrede/frustrationsadfærd, .

Ændring i børns mestring målt ved Værktøjsopgaven

Forælderen og barnet udfører to problemløsningsopgaver, der er bedømt i sværhedsgrad. Bedømmeren forklarer problemet til forælderen og giver værktøjet og apparatet til barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet løse problemet selvstændigt, men give så meget hjælp, som de mener, barnet har brug for. Opgave 1 er "røropgaven", hvor barnet skal stikke en pind ind i et rør for at få et stykke legetøj. Opgave 2 er "ryddekasseopgaven", der kræver, at barnet placerer en legetøjsklods på et håndtag, som hæver håndtaget til toppen af ​​kassen, hvori et legetøj bliver tilgængeligt. Kun børn, der består opgave 1, går videre til opgave 2. Coping scores 1-5, hvor en højere score indikerer større mestringsadfærd.

Ændring i børns entusiasme for opgaven målt ved Værktøjsopgaven

Forælderen og barnet udfører to problemløsningsopgaver, der er bedømt i sværhedsgrad. Bedømmeren forklarer problemet til forælderen og giver værktøjet og apparatet til barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet løse problemet selvstændigt, men give så meget hjælp, som de mener, barnet har brug for. Opgave 1 er "røropgaven", hvor barnet skal stikke en pind ind i et rør for at få et stykke legetøj. Opgave 2 er "ryddekasseopgaven", der kræver, at barnet placerer en legetøjsklods på et håndtag, som hæver håndtaget til toppen af ​​kassen, hvori et legetøj bliver tilgængeligt. Kun børn, der består opgave 1, går videre til opgave 2. Entusiasme scores fra 1-6, hvor en højere score indikerer større børns entusiasme for opgaven.

Ændring i børns vedholdenhedsadfærd relateret til opmærksomhed målt ved værktøjsopgaven

Forælderen og barnet udfører to problemløsningsopgaver, der er bedømt i sværhedsgrad. Bedømmeren forklarer problemet til forælderen og giver værktøjet og apparatet til barnet. Forælderen instrueres i at lade barnet løse problemet selvstændigt, men give så meget hjælp, som de mener, barnet har brug for. Opgave 1 er "røropgaven", hvor barnet skal stikke en pind ind i et rør for at få et stykke legetøj. Opgave 2 er "ryddekasseopgaven", der kræver, at barnet placerer en legetøjsklods på et håndtag, som hæver håndtaget til toppen af ​​kassen, hvori et legetøj bliver tilgængeligt. Kun børn, der består opgave 1, går videre til opgave 2. Vedholdenhed relateret til opmærksomhed scores fra 1-5, hvor en højere score indikerer større vedholdenhed hos børn relateret til opmærksomhed.

Ændring i børns udviklingsevner i tidligt sprog som vurderet af MacArthur-Bates Communicative Development Inventories (MB-CDI'er)

MacArthur-Bates Communicative Development Inventories (MB-CDI'er) scores fra 0 til 100 percentil, med en højere percentil, der indikerer bedre sprogkundskaber.

Ændring i opmærksomhedsfrakobling til positive og negative følelser vurderet ud fra den samlede tid, barnet så på ansigter på skærmen under søgeopgaven

Børn vil fuldføre en udseende opgave, hvor frygtsomme, glade, neutrale og kontrolansigter præsenteres individuelt på en skærm. Efter søgeopgaven vil barnet udføre en overlapsopgave med de samme stimuli. Først vil barnets opmærksomhed blive rettet mod midten af ​​skærmen med en 'opmærksomhedsfanger'. Når opmærksomheden er fikseret i 1 sekund, vises et ansigt centreret på skærmen. Efter 1 sekund vises et distraktorbillede i periferien enten til højre eller venstre og forbliver på skærmen i 3 sekunder.

Ændring i opmærksomhedsløshed over for positive og negative følelser vurderet af den længste individuelle tid, barnet har set på ansigter på skærmen under søgeopgaven

Børn vil fuldføre en udseende opgave, hvor frygtsomme, glade, neutrale og kontrolansigter præsenteres individuelt på en skærm. Efter søgeopgaven vil barnet udføre en overlapsopgave med de samme stimuli. Først vil barnets opmærksomhed blive rettet mod midten af ​​skærmen med en 'opmærksomhedsfanger'. Når opmærksomheden er fikseret i 1 sekund, vises et ansigt centreret på skærmen. Efter 1 sekund vises et distraktorbillede i periferien enten til højre eller venstre og forbliver på skærmen i 3 sekunder.

Ændring i opmærksomhedsløshed over for positive og negative følelser vurderet ud fra antallet af gange, barnet kiggede væk fra ansigterne og mod distraktoren under søgeopgaven

Børn vil fuldføre en udseende opgave, hvor frygtsomme, glade, neutrale og kontrolansigter præsenteres individuelt på en skærm. Efter søgeopgaven vil barnet udføre en overlapsopgave med de samme stimuli. Først vil barnets opmærksomhed blive rettet mod midten af ​​skærmen med en 'opmærksomhedsfanger'. Når opmærksomheden er fikseret i 1 sekund, vises et ansigt centreret på skærmen. Efter 1 sekund vises et distraktorbillede i periferien enten til højre eller venstre og forbliver på skærmen i 3 sekunder.

Ændring i hvid substans strukturel integritet som angivet ved fraktioneret anisotropi målt ved diffusion tensor imaging (DTI) magnetisk resonans imaging (MRI) - uncinate fasciculus tractus

Anisotropiværdier går fra 0 til 1, og en højere værdi indikerer større strukturel integritet af hvidt stof.

Ændring i hvid substans strukturel integritet som angivet ved fraktioneret anisotropi målt ved diffusion tensor imaging (DTI) magnetisk resonans imaging (MRI) - anterior thalamus strålingskanal

Anisotropiværdier går fra 0 til 1, og en højere værdi indikerer større strukturel integritet af hvidt stof.

Ændring i hvid substans strukturel integritet som angivet ved fraktioneret anisotropi målt ved diffusion tensor imaging (DTI) magnetisk resonans imaging (MRI) - cingulum tract

Anisotropiværdier går fra 0 til 1, og en højere værdi indikerer større strukturel integritet af hvidt stof.

Ændring i hvid substans strukturel integritet som angivet ved fraktioneret anisotropi målt ved diffusion tensor imaging (DTI) magnetisk resonans imaging (MRI) - fornix-kanal

Anisotropiværdier går fra 0 til 1, og en højere værdi indikerer større strukturel integritet af hvidt stof.

Ændring i funktionel aktivitet under hvile som angivet ved hvileelektroencefalografi (EEG) værdi

Efter påføring af EEG-hætter og elektroder, vil hvile-EEG blive indsamlet i 5 minutter, mens en eksperimentator blæser bobler.

Ændring i funktionel aktivitet, når man er engageret i vedvarende aktivitet som angivet ved hændelsesrelateret potentiale (ERP) negativ central (NC) værdi registreret under EEG

Til ERP-vurdering ser børn følelsesmæssige ansigter i et passivt visningsparadigme på en computerskærm, mens EEG udføres.

Ændring i funktionel aktivitet, når man er engageret i vedvarende aktivitet som angivet ved hændelsesrelateret potentiale (ERP) positiv langsom bølge (PSW) værdi registreret under EEG

Til ERP-vurdering ser børn følelsesmæssige ansigter i et passivt visningsparadigme på en computerskærm, mens EEG udføres.

Maternal depression målt ved Beck's Depression Inventory

Denne 21-elements multiple-choice selvrapporteringsbeholdning. Samlet score spænder fra 0-63, et højere tal indikerer større depression.

Grad af kaos i hjemmet målt ved KAOS-spørgeskemaet

Spørgeskemaet omfatter 15 tvangsvalgselementer. Samlet score spænder fra 15-90. En højere samlet score vil indikere et hjemmemiljø, der er mere kaotisk

COVID-19 eksponering og familiepåvirkning som vurderet af COVID-19 eksponerings- og familiepåvirkningsundersøgelsen - eksponeringsscore

Denne undersøgelse vil måle familiens eksponering for potentielt traumatiske aspekter af COVID-19 og vurdere virkningen af ​​pandemien på familien. Forældre vil udfylde undersøgelsen. Eksponeringsscore varierer fra 0 til 25, hvor en højere score indikerer større eksponering.

COVID-19 eksponering og familiepåvirkning som vurderet af COVID-19 eksponerings- og familiepåvirkningsundersøgelsen - effektscore

Denne undersøgelse vil måle familiens eksponering for potentielt traumatiske aspekter af COVID-19 og vurdere virkningen af ​​pandemien på familien. Forældre vil udfylde undersøgelsen. Impact Score varierer fra 12 til 60, hvor en højere score indikerer større effekt.