Træning af kandidatstuderende i generelle psykoterapeutiske færdigheder (TRIPS) (TRIPS)

Baggrund: Psykologistuderende på universiteter i Danmark og på verdensplan modtager kun lidt klinisk uddannelse, selvom en sådan uddannelse er afgørende for psykologers jobpræstation efter endt uddannelse. Træning af ikke-specifikke psykoterapeutiske færdigheder, såsom at være empatisk og facilitere den terapeutiske alliance, er afgørende, da disse færdigheder er relateret til psykoterapiresultater. I denne undersøgelse vil en bevidst praksistilgang til træning blive sammenlignet med teoretisk undervisning.

Hypotese: Den første og hovedhypotese er, at elevernes observatørvurderede Facilitative Interpersonal Skills (FIS) vil forbedre sig markant mere efter bevidst praksistræning sammenlignet med teoretisk undervisning. Den anden hypotese er, at elevernes selvrapporterede Facilitative Interpersonal Skills (FIS-SR), self-efficacy og empati vil stige markant mere efter træning i forhold til teoretisk undervisning. Den tredje hypotese er, at elever, der rapporterer højere baseline-niveauer af selvtilknytning, tilknytningssikkerhed, ekstern feedbacktilbøjelighed og self-efficacy, vil have en større stigning i FIS efter træningsprogrammet. Den fjerde hypotese er, at mængden af ​​bevidst praksis vil forudsige forbedring af FIS efter træning, hvorimod de studerendes sociodemografiske karakteristika, tidligere erfaring med psykoterapi og foretrukne psykoterapitilgang ikke vil være forbundet med forbedring af FIS.

Metoder: Et hundrede otteoghalvfems kandidatstuderende fra Københavns Universiteter og Aalborg Universitet vil blive randomiseret i to grupper, a) bevidst praksistræning af uspecifikke færdigheder ved hjælp af rollespil og Theravue, eller b) teoretisk undervisning. Gruppe a vil først modtage den eksperimentelle betingelse (bevidst praksis), efterfulgt af kontrolbetingelsen, mens gruppe b vil modtage betingelserne i omvendt rækkefølge. Hver betingelse består af 15 timers klassedeltagelse og hjemmearbejde. Det primære resultat er Facilitative Interpersonal Skills - Observer. Sekundære resultater omfatter Facilitative Interpersonal Skills-Self-Report, Counselor Activity Self-Efficacy Scales og Interpersonal Reactivity Index. Resultaterne vil blive målt ved baseline (uge 0), efter den første tilstand (uge 5; før overkrydsningen, hvilket afspejler ægte randomisering), og efter begge tilstande (uge 10). Hovedresultatanalyser vil blive udført i uge 5.

For at teste bevidst øvelse som en forudsigelse af FIS-forbedring måles mængden af ​​bevidst øvelsesaktivitet på et selvrapporteringsspørgeskema udviklet til denne undersøgelse og spores på Theravue som a) den samlede tid brugt på at se og reagere på terapivideoer og b) det gennemsnitlige antal forsøg på at forbedre responsen på hver terapivideo. The Structural Analysis of Social Behavior Intrex-spørgeskemaet (SASB; Benjamin, 2000), Social Skills Inventory (SSI; Riggio, 1989), Experiences in Close Relationships Scale (ECR; Brennan et al., 1998) og Internal and External Feedback Propensity Scales (IEFPS; Herold et al., 1996) vil blive målt i uge 0 og udforsket som mulige mellem-tilstand moderatorer af resultatet. Group Climate Questionnaire-Short Form (GCQ-S; MacKenzie, 1983) vil blive brugt til at måle samarbejdet i elevgrupperne, hvor cirka fem studerende arbejder sammen gennem hele studieperioden, udfører rollespil og giver peer-feedback i det eksperimentelle. tilstand, og diskutere teori i kontroltilstanden. Den observatørbedømte DP Coach Competency Scale (DPCCS; Rousmaniere, 2020) vil blive brugt til at evaluere overholdelse og kvalitet af den bevidste træningstræning. Stig Bernt Poulsen, Københavns Universitet, og Ole Karkov Østergård, Aalborg Universitet, er co-principal investigators.

Diskussion: Studiet kan potentielt transformere uddannelsen af ​​psykoterapi, ikke kun for psykologistuderende, men også for psykologer generelt. Endvidere kan undersøgelsens resultater overføres til træning af andre kliniske færdigheder.

Etik: Der er opnået etisk godkendelse fra Institutional Ethical Review Board, Psykologisk Institut, Københavns Universitet og Aalborg Universitet. Inden de tilmelder sig kurset, vil de studerende blive informeret om kurset og den forskning, der er indlejret heri. Der vil blive indhentet informeret samtykke fra studerende, der accepterer at deltage i undersøgelsen. Kursister kan afslå at deltage i undersøgelsen uden negative konsekvenser for deres kursusdeltagelse.